人教版数学四年级《除数是整数的小数除法的巩固练习》教学设计

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　　4．做第104页上“做一做”中的第2题。
　　做题前，教师提醒学生先审题。除数有几位小数?被除数有几位小数?将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动?怎样补“0”?
　　做题时，教师要着重了解学生如何在被除数后面补“0”的。做完后，集体订正。
　　总结除数是小数的小数除法的计算法则。
　　教师指着例5的竖式说：大家看例5的计算过程，想一想：“除数是小数的除法，计算时第一步应做什么?”(移动除数的小数点，使它变成整数)“怎样移动除数和被除数的小数点?”
　“最后怎样计算?”(按照除数是整数的小数除法进行计算。)
　　教师：把你们回答的内容连起来，就是除数是小数的小数除法的计算法则。大家把教科书第104页上的计算法则默读两遍，边读边想例5的计算过程。
　　三，巩固练习
　　1、做练习二十四的第1题。
 教师让学生直接填在书上。填完后，指名回答，要说明是怎样想的和填写的理由．
　　2、做练习二十四的第2题中第一行的3道小题．
　　教师让学生独立做题，做后，集体订正。
　　3、做练习二十四的第3题。
　　　　四、总结
　　教师让学生思考除数是小数的除法中，将除数变成整数后，被除数的小数点向右移动时会出现几种情况?(会出现两种情况：一种是不需要补“0”；一种是要在被除数的末尾补0少几位就补几个“0”。)　　
　　　　五、布置作业　　
练习二十四的第2题中第2、3行的6道小题和第4题。
板书设计：　　　　一个数除以小数

　　　　例４：做一条短裤要用布0.67米，56.28米可以做多少条？

　　　　　　　　56.28÷0.67＝84（条）

　　　　　　　　　答：做84条。

　　　例５：计算：10.5÷0.75＝


课后附记：

课题：一个数除以小数的巩固练习
教学内容：练习二十四的第5—10题。
教学目的；使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能够正确地计算除数是小数的除法。　　
教具准备：复习用的口算卡片。
教学过程；
一、复习
1．教师出示下面的卡片（小黑板），指名口算。
　　指名说一说口算“6.4÷0.08”、“36÷0.06”和“2.6÷0.13”时，是怎样移动被除数的小数点的。

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www.yf1234.com  2．教师出示下面两道题，请两名学生板演，其他学生在练习本上做。　　
　　85.1÷0.23　　4644÷0.86
　做完后，让两名板演的学生，对照自己做题的过程讲一讲除数是小数的小数除法的计算法则。
　　二、巩固练习
　　1。练习二十四的第5题。
　　教师让学生把答案直接写在书上，做完后，集体订正。　　
　　2．练习二十四的第6题。　　
　　教师先让学生观察左面一栏各题被除数和除数的小数点移动的情况。要求学生根据第1小题的计算结果，直接写出第2、3小题的得数。教师巡视时，注意学生是怎样根据除数和被除数同时缩小相同的倍数，而使商不变的。　　
　　教师让学生自己计算右面一栏的3道小题。做完后，提问；“被除数和除数各有什么变化?
　商有什么变化?”(被除数不变。除数是第2题比第1题缩小100倍，也就是除数的小数点向左移动两位；商扩大了100倍，也就是小数点向右移动两位。第3题的除数比第1题的除数缩小1000倍，也就是小数点向左移动三位；商扩大了1000倍，也就是小数点向右移动三位；)
　　3．练习二十四的第7题。
　　教师让学生先审题，第4道小题的被除数和除数有什么特点?怎样根据这些特点来做题。做完后，教师让学生说一说：“是怎样根据被除数和除数的特点来计算的?“哪道题的商比被除数大?”

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