知识目标：通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。 教学重点 通过探索发现小数的性质，运用小数性质解决相关问题 教学难点 在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数的大小不变，以及“变”与“不变”的辨证统一关系 教 学 活 动 设 计 意 图 教
学
步
骤 创设情境，建立模型
一、以疑导入 引发冲突
师：课前同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，谁来汇报一下？老师也做了调查，校门口左边的商店一支钢笔标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？
师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？为什么？这节课我们就来研究这一方面的知识。
二：探索新知 验证猜想
开书完成P10
1、0.2和0.20谁大？涂一涂，比一比
2、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。
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www.yf1234.com 独立尝试
课前调查，让学生能从生活中去找数学信息，同时这是学生自身去调查的，比较熟悉，对课的内容也容易产生兴趣。
通过看书交流，培养了学生的自学能力和合作意识。通过具体实例归纳出一般规律。更进一步体会小数的性质
教 学 活 动 设 计 意 图 教
学
步
骤 在小组内交流你的涂法和想法，你发现了什么？
小结：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变
解释与应用
我能行：
1、独立练习：P10 “试一试”1、2题
2、全班交流，互相评价
教师小结：有时根据需要，可以在小数的末尾添上"0"；还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上" 0"，把整数写成小数的形式。
我最棒：
P11 “练一练”1、2、3题（重点指导第2题，并进行适当的拓展练习）
课堂小结：
课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。）
在问题解决的过程中，学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力，培养了运用数学知识的意识。使本节课牢牢地扎根于小数意义的基础上，是小数意义的运用，不是简单的重复，因而是有意义学习。
教学反思：
课题 练 习 一 授课 教学
目
标 情感目标：亲身经历数学活动的生动过程，，体会小数与现实世界的密切联系并体验学习的快乐。
能力目标：在活动中，发展学生初步的数学意识和应用意识，使学生感悟到数学知识的内在联系．
知识目标：结合具体活动，加深对小数意义和小数性质的理解会利用所学的知识主动解决一些简单的实际问题。 教学重点 小数意义和性质的理解，熟练比较小数的大小 教学难点 利用所学知识主动解决一些简单的实际问题 教 学 活 动 设 计 意 图 教
学
步
骤 创设情境，回顾相关知识
1、创设情境：开学了，智慧老人想邀请大家到数学王国游玩呢，我们先到小数馆看看吧！
2、想一想：这周在小数方面我们都学习了哪些内容？还有那些困难？
3、在小组里说一说。（要求：认真倾听，注意比较谁说的让你觉得很满意，怎么说的？）
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