课题十三 笔算不退位减
教学内容：教材53～54页例1、例2和“想想算算”，练习十一第1～3题
教学要求：
1、 使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。
2、 使学生初步认识差同减数相加，结果等于被减数和，并学会利用这一规律进行验算。
教学过程：
一、复习引入
1、口算：50－20 700－600
口算时说出每道题是怎样想的。
2、560－200 560－20 56－2
提问：这三道题减去的200、20、2，各要从哪一位上减，为什么？
3、笔算：76－52 48－4
说一说两位数减法的笔算要怎样算？
引出：用竖式计算万以内的减法，也要先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。
二、新课
1、 例1，板书978－326＝
提问：（1）978里有几个百，几个十，几个一？326呢？边提问，师边板书百 十 个。
（2）怎样列竖式？为什么要把相同数位上的数对齐？
（3）从哪一位开始减起？得数是多少？
2、 教学差加减数等于被减数
（1） 例1里的差加减数和，是怎样的算式？（652＋326）
（2） 让学生算一算，观察和例1的联系，引导学生得出：
差同减数相加，结果等于被减数。
3、 利用差和减数相加，结果等于被减数的规律，可以验算算得对不对。就像例1，算出978减326的得数652，要检查做得对不对，就可以用差652加减数竹26，结果等于被减数攵8，说明例1算对了。现在我们来计算例2，并用这样的方法验算。
4、 教学例2
（1） 出示例2。提问：这道题竖式怎样列？怎样算？
（2） 根据前面的规律，怎样验算？指名学生板演。
（3） 提问：这里差加减数物结果等于前面的哪个数？说明前面减法算得对不对？
（4） 说明：验算时差加减数等于被减数，证明前面的减法算对了，就把减法竖式里减出的差写在横式上。
（5） 指导在原式上验算。
减法的验算也可以利用原来竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数和。像例2，就可以在原来的竖式上用差加减数和（在竖式这边画箭头、写加号）来验算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。验算结果，加减数等于被减数和，说明原来算的是对的。
说明：如果题目里要求验算的，要在原来竖式右边列出竖式来验算。如果不要求验算，就利用原来的竖式验算，看算得对不对。
小结：笔算减法的竖式要怎样列，从哪一位减起？笔算减法要怎样验算？
三、巩固练习
1、 做“想想算算”第1题，让学生做在书，然后集体订正。注意提问第二小题千位上得几。
2、 做“想想算算”第2题
指名两名学生板演，其余的做在书上。
提问：你是从哪里看出原来减法算得对不对？
3、 做练习十一第1题前面两题
四、课堂作业：练习十一第1题后两题，第2、3题。
课堂随记：
课题十四 笔算不退位减练习
教学内容：教材第55～56页练习十一第4～10题
教学要求：
1、 使学生进一步巩固笔算减法及其验算的方法，提高学生的计算能力。
2、 使学生进一步熟悉加、减法应用题的数量关系，巩固加、减法应用题的解答方法。
教学过程：
一、揭示课题
上节课我们学习了笔算减法的不退位减，今天我们就练习减法不退位减的笔算。
二、计算练习
1、 口算练习十一第4题，选取几题让学生说说是怎样算的。
2、 列竖式计算： 986－765 1725－625
做完后，让学生说说不退位减要怎样算，如果要知道减法算得对不对，要怎样验算？
3、做练习十一第5题
（1） 小黑板出示。说明要求，让学生利用课本上的竖式验算，改正。
（2） 提问：第一道题错在哪里？你怎样验算出来的？为什么会算错？
4、 做练习十一第6题前三题。先让学生估计每题得数是几百多，并结合让学生说说怎样想的？加法和减法分别怎样验算？
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苏教版数学二年级上册第四单元教学设计