3、 让学生计算这一题。并验算。
4、 教学“想一想”。
（1） 如果把20xx－538改成20xx－538，你会算吗？
（2） 指名板演，其余在下面练习。
三、巩固练习
1、 做“想想算算”第1题
2、 做完后提问：前两题十位、百位上都用几去减的？为什么第三题十位上不是用9去减，百位上要用9去减？
3、 做“想想算算”第2题
让学生看着第2题，验算每一个竖式，把做错的地方改正。并说出错在哪？
4、 做练习十四第6题。做完后提问：哪些数位上是用9减几的？为什么？
5、 说出下面各题，哪些数位上要用9减5？为什么？
6、
4000 4001 4010 4100
－ 555 － 555 － 555 －555
四、课堂作业：练习十四第6题第二题，第7、8题。
课堂随笔：
课题二十四 加、减法计算练习
教学内容：使学生进一步掌握加、减法的笔算法则，能比较熟练地进行加、减法的计算，提高计算能力。
教学过程：
一、揭示课题
我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。
二、计算练习
1、 口算
（1） 用小黑板出示练习十四第9题。先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。
（2） 小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用相同数位上的数相加、减，如果哪一位相加满十，在前一位上增加1，如果哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。
2、 笔算
（1） 做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。
（2） 提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么相同的地主？有什么不同的地方？
（3） 做练习十四第10题其余两小题
（4） 做练习十四第11题。做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？
（5） 谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？
（6） 学生在练习本上做第13 。
三、应用题练习
做练习十四第14 、15题。
四、课堂作业：练习十四第12题
教学随笔：
课题二十五 连续两问的应用题
教学内容：教材第74页例9、例10，第75页“说说做做”和练习十五第1～5题
教学要求：使学生认识连续两问应用题的特点，初步学会解答连续两问的应用题，初步理解两个问题之间的联系，培养学生的分析、推理能力。
教学过程：
一、基本训练
1、 口头列式解答下列应用题：
（1） 书架上有75本书，借走40本，还剩多少本？
（2） 教室里原来有25人，又进来10人，现在有多少人？
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www.yf1234.com 2、 口头补出下列应用题的条件，再解答。
＿＿＿＿＿＿＿，卖出20个气球，还剩多少个气球？
＿＿＿＿＿＿＿，又买来12棵白菜，一共有多少棵？
提问：应用题里要求一个问题，需要几个条件？
指出：根据两个有联系的条件，可以求一个问题；要求一个问题，必须有两个有联系的条件。这节课，我们根据条件和问题的这种联系，来学习应用题。
二、教学新课
1、 教学例9。
（1） 出示例9的前两个条件和第一个问题，读题。
（2） 说一说，怎样列式计算？你是怎样想的？32－8＝24（人）
（3） 现在再给一个条件和一个问题，请大家看一看能不能解答。（出示后一个条件和第二个问题）
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