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苏教版语文高二年级《故都的秋》教学设计之一,
（三）指导学生加工信息，形成初步见解。在教师引导学生迅速找到所需信息之后，学生可在信息中提炼与自己发现问题相关的部分，既可根据前人的评价进行补充和发挥，也可从某一个角度切入，形成自己的初步见解，要能进行简单的论证，在过程中，学生要学会借鉴，更要善于创造；而教师要充分发挥指导作用。对学生进行个别指导和必要的帮助。
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布置作业；把自己对作品进行鉴赏评价之后所形成的观点记录下来，写一篇一至两百字的小论文，上传到“高中语文网”的“学生灌水区”（版主：常德市一中语文教研组组长汤登仲老师），有条件的学生在家进行，没有条件的学生在学校机房进行。
第二课时
（继上节课的步骤继续进行研究性学习，第一课时重在收集整体资料，形成自己的个人见解，这节课主要是交流合作，形成更系统更具建设性的结论。）
四．交流合作
教师在学生进行充分的自主研究之后，引导学生进行交流、讨论，培养学生合作学习共同研究的习惯和能力。
上传文章（已在家上传完毕的同学可通过浏览器浏览其他的同学的作品）
根据学习中发现的问题和形成的初步结论，寻找恰当的合作伙伴组成小组；
小组内充分交流，利用集体智慧形成更具建设性的意见；
记录小组的讨论：你们哪些意见一致？
同学的哪些意见给了你启示？
哪些已经引起争鸣？
可共同完成论文吗？
小组内有无将查得资料的来源互相交流？（书面记录）
小组派代表口头陈述研究的成果；
在课后每个同学用自己的语言把小组观点写成鉴赏文章，上传到“高中语文网”的“灌水区”，教师选优，将其中的优秀作品放入该网站的“师生文苑”中，展示研究成果，进行更广泛的交流。
五．课余创作
教师引导学生在充分鉴赏、评价作品之后，如学生有兴趣可仿照《故都的秋》的题材、体裁或者艺术手法写一篇散文。
总结这篇课文的教学设计：
这个设计是适应时代发展的一次尝试，在实践过程中这种课程设计体现了一些与传统课堂所不具有的优势，加强了教学的实效性，使学生的所接触到的信息量大大增加，对课本的理解更加深入，在个性化和合作式学习中将语文课堂学习研究化，学生在学习的过程中也有被动接受转为主动探究，从教学结果看也有一些学生的研究成果体现出了较强的研究能力，增强了学习的自信心。
另外，本课题的主要实践者学生为普通高中高一学生，教师为中学语文老师。他们都只有网络操作的基础知识。学习设计时用的是WORD与FRONTPAGE，一般接受过计算机培训的师生都有操作这些软件的基础知识，这也为开展教学做了技术准备。
但是这种教学方式还处在研究探索之中，可能还存在一些问题，但是瑕不掩瑜，我相信随着时代的发展，随着网络在教育中的越来越广泛的运用，它也会日趋完善。
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发布日期：10-05 21:45:56 | 高二语文教案