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语文版语文高二年级《梦溪笔谈》教学设计,
高二 《梦溪笔谈》两则教案
一、教学目标
（一）学习本文的说明方法和说明顺序。
（二）掌握文言实词、虚词的用法。
（三）体会我们先人对科学的执著态度。
二、难点、重点分析
1．本文是怎样安排说明顺序的？
分析：本文是阐释事理的说明文，使用的是逻辑顺序，这是阐释事理这类说明文常用的说明顺序，它不同于说明实物常用的空间顺序和说明事物发展变化过程常用的时间顺序。《采草药》的作者是从否定古代错误的作法入手，进而说明自己的观点。说明自己的观点时，先从使用草药的部位不同说明“不可限以时月”的道理，这是从草药的内在因素方面说的；再从草药生长的客观条件不同说明“岂可一切拘以定月哉”？虽然不是议论文，但是却有极严密的逻辑性，说服力很强，文章的层次条理也很清楚。
2．本文使用了哪些说明方法？
分析：本文使用的说明方法主要有：
分类法：比如从“用根者”、“用叶者”、“用芽者”、“用花者”、“用实者”五种不同情况和从“地势高下煌薄ⅰ拔镄灾煌薄ⅰ暗仄煌薄ⅰ叭肆χ煌钡炔煌榭龇直鸺右运得鳎贸霾刹菀安豢上抟允痹隆钡慕崧邸Ｊ褂梅掷嗨得鞣ǎ阌诎驯冉细丛拥氖挛锼登宄恼绿趵砀置鳌?/FONT>
举例法：比如，以芦菔、地黄为例，说明有宿根的草药应当什么时候采摘；以紫草为例，说明无宿根的草药应当什么时候采摘。使用举例说明法，能把事物说得更具体，便于读者了解。
比较法：比如，在说明用根作药时，作者说“无苗时采，则实而沉；有苗时采，则虚而浮”，用“无苗”和“有苗”相比较，“须取无茎叶时采”的结论就不言而喻了。使用比较说明法，能在比较中突出事物的特征。
3．文章在材料的详略安排方面是怎样处理的？为什么要这样处理？
分析：前一层否定古代错误的做法写得简略，后一层说明正确的做法写得详细。因为作者在本文中要表明的观点是采草药不能限制在固定的时间月份，只有从正面说明，才便于回答为什么不能限制在固定的时间月份的问题。另外，文章的重点是要介绍正确的做法，正确的做法说清楚了，错误的做法自然就被否定了。
正面说明部分，“用根者”写得详细，使用其他部位的写得简略。因为用根作药的，情况比较复杂，而且根在地下，不像花、芽、叶、实那样易于了解，只有详写，才能说清楚。另外，“用根者”详写明白了，用其他部位的，道理上大同小异，无需详写，别人也能领会。
4．作者实事求是的治学精神和对科学的贡献表现在哪里？对我们有什么启发？
分析：作者不因循守旧，敢于大胆否定古人的错误做法，提出并阐明自己的独到见解，这既是对科学的贡献，也是治学上求实精神的体现。在否定古法时，作者的态度也是十分谨慎的，如文章开头说：“古法采草药多用二月、八月，此殊未当。”“多用”，只是多数，绝非全部，很讲分寸，把握住了火候；“未当”，只是不恰当、不合适，绝非谬误、绝对不能，总之要恰到好处。字里行间体现了作者实事求是的科学态度。另外，文章在写到用根作药时，说“无苗时采，则实而沉；有苗时采，则虚而浮”，又说“未花时采，则根色鲜泽；花过而采，则根色黯恶”，情况写得如此具体、真切，如果不实地观察过、对比过，是绝对写不出来的，这不也是严谨求实治学态度的体现吗？
我们应当由此受到启发，在治学方面既要破除保守观念，勇于创新，又要有科学的态度，严谨、求实。
5．说说本文中的说明成分是怎样为议论服务的。
补充题：①作者是否认为“古法”说的采药时间完全错误？②作者按部位来说明采药时间的用意是什么？用对比的方式来说明“根”，证明了什么道理？③说到“皆不可限以时月”已将“古法”基本否定，为什么还要说“土气”和“天时”？④说“土气”“天时”这一层，所举例证大多跟草药无关，是否离题？
语文版语文高二年级《梦溪笔谈》教学设计
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发布日期：10-05 21:45:56 | 高二语文教案