苏教版语文高一年级《始得西山宴游记》教学设计之二

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4．课堂训练 

(1)完成课后练习二，并背诵妙语佳句。 

(2)词语古今用法比较，完成练习三。 

(3)分析“为”、“穷”在本文中的不同用法。 

(4)试比较本文与《小石潭记》在写景时的不同之处。 

(解说：以上四项既有字词句的理解，又有中心内容把握，并通过比较阅读分析，掌握本文写景的特色。通过训练反馈学生对课文理解的程度，突出重点难点知识，便于积累，也进行能力的迁移培养。) 

5．翻译句子 

(1)余自为僇人，居是州，恒惴栗。 

我自从成了受刑被侮的人，住在这个永州常惊恐不安。 

(2)苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。 

深青的夜色，从远处而来，直到什么都看不见了，还是不想回家。 

(3)心凝形释，与万化冥合。 

心凝住了什么都不想了，形体散开不复存在了，与万物暗暗合成一体。 

(4)然后知吾向之未始游。 

这之后才知道我自己从前还没有开始游览。 

6．课堂小结 

(1)学生谈学习收获。 

(2)教师再小结。 

读柳宗元的山水游记，很容易陶醉于作者所描绘的奇山秀美的山水风光之中，今天我们仿佛也和作者一起消融在万物之中，领会到作者借西山之景表达的自己的人格与情操。作者在游览之中得到了解脱以至醉而忘归。我们不仅要掌握本文的主要内容，也要学习本文比照映衬写景的特点。 

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(解说：学生谈学习收获是最好的总结方法，及时反馈学习情况，以便有的放矢地布置作业，教师则在学生小结基础上加以强调补充。) 

四、布置作业 

1．柳宗元的山水诗文都流露出借游解忧的情绪，试找出有关诗文加以体会。 

2．背诵全文。 

[板书设计] 



(解说：板书抓住“始游”理清文章写作思路，抓住关键词句显示主要内容，便于学生把握课文内容，理清层次，帮助记忆。) 

方案二 

一、导语设计 

二、解题 

三、研习课文 

(一)初读课文，熟悉内容 

1．参照注释或工具书，读懂课文。 

2．教师范读，以正读音。 

3．学生朗读，反馈掌握课文情况。 

4．用现代汉语复述课文内容。 

(二)积累文言词汇 

(三)质疑研习 

1．分小组对段篇进行质疑，增加对课文的理解。 

2．引导学生对重点进行质疑。 

3．小结解疑。 

四、熟读课文，以至成诵 

五、课堂练习(同方案一) 

六、课堂小结 

七、布置作业(同方案一) 

方案三 

一、导入新课 

播放配有柳宗元头像的文字，简介并解题。 

二、研习课文 

(一)整体把握，理清思路 

1．教师范读课文。 

2．学生散读课文。 

3．教师范讲第一、二句，板书：为、日。 

4．学生参考注释及工具书以同桌为单位自学全文，标注疑难字词句。 

5．学生互相质疑、释疑，教师点拨。 

6．学生翻译全文。 

(二)具体研习，突出重点、难点(同方案一) 

(三)欣赏品味(同方案一) 

(四)练习巩固，适当积累 

(五)小结 

三、布置作业(同方案一) 

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