苏教版语文高一年级《泪珠与珍珠》教学设计之四

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《泪珠与珍珠》
教学目标： 
1．整理、分析文章中所写的几种泪 体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。 
2．体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。 
3．背诵课文中引用的诗句、名言。 
教学时数：2 
教学过程： 
第一课时 
一、 导入新课 
请大家翻译“南海外有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。 
二、 作者简介 
　　琦君，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉县。受家庭熏陶，自幼酷爱文学，6岁时就由家庭教师讲授古典文学，中学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，并开始文学创作，高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生。琦君深受夏先生学识与人格的影响，在词学方面有精深的造诣。大学毕业后，正值抗战爆发，饱经忧患，深感国家毁之痛，1949年到台湾在司法部门任职，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。 
三、 朗读课文，整体感知 
1学生自由练习朗读，准确传达作者的思想感情。 
2点名朗读 
3、概括文章写了哪些泪珠？ 
明确：　　　　　　　　　　
　　　　　书中泪　 喜欢、欣赏　　　＞认识人间真情 
　　　　　 思乡泪　 思乡情　　 
怜子泪　 慈母心　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　奋斗泪　 坚忍心　　 美、珍贵的化身　　　　　　 
　　　　　慈悲泪　 慈悲心　　 神圣崇高 
感恩泪　 感激心　　 纯洁真挚　　　　　　　 
四、具体分析 
㈠课文前五段中几个引文的含义是什么?这几个引文之间的层次关系如何?作者有怎样的人生感触? 
明确： 
①马区夫人：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”意在说明人随着阅历的增加会对人生有着更加深刻的体会。 
② 谢冰心： “雨后的青山，好像泪洗过的良心。”“雨后的青山是有颜色、有形象的，而良心是摸不着、看不见的。聪明的作者，却拿抽象的良心，来比拟具象的青山，真是妙极了。”一个人应当有着自己真实的人生体验，并且越真诚越好。 
③白居易：“莫染红丝线，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得。莫近烘炉火，炎气徒相逼。我有两鬟霜，知君销不得。”人生的痛苦只有自己才能感受最深。 
④杜甫：“奠自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情。”刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获。 
⑤几个引文之间层层递进，写出作者对泪水由浅入深的理解。随着岁月的增长、阅历的丰富，便懂得：人生必于忧患备尝之余，才能理解泪水蕴含的深刻含义。 
㈡“纸上得来终觉浅，”在文章的第6～10段中，作者又写了在自身生活中感受过什么样的“泪水”?又感悟到了什么?　
明确： 
(1)丈夫与亲人相见欲哭无泪的痛苦。 
(2)母子、母女对于亲情欲诉而不能的眼泪。从自己对儿子的情感中体会到母亲对自己的情感。这对人生又有了高一层的领悟。所以说：“眼 因流多泪水而愈益清明。” 
(3)从牡蛎造珠这件事中，感悟到：生命在奋斗历程中是多么艰苦。 这一粒珍珠是牡蛎为了生存而落下的艰辛之泪。 
㈢从文章的前一部分可以看出，作者已从泪水中探询到人间亲情的真谛，也已体悟到人生的境界。那为什么文章还要写“观音流泪”“基督徒涕泪交流”的情景呢? 
明确： 
⑴“观音流泪”是因为愿为世人负担所有的痛苦与罪孽，愿为天下苍生幸福平安而落　泪。这是一种爱之真切的泪，是一种神圣的、幸福的泪。 

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