苏教版语文高一年级《秋水》教学设计之三

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秋 水 
教学目标 
　　一、知识教育目标 
　　1．初步了解庄子的思想及作品风格　　
　　2．积累实词：时、泾流、望洋、少、轻、殆、穷 
　　3．积累虚词：之、以、则、见、于 
　　4．掌握文言句式：被动句与宾语前置句　　
　　5．学习运用寓言故事说理的写作特点 
　　二、能力训练目标 
　　1．训练结合语境推断文言词语的含义与用法的能力。 
　　2．培养把握作品思路，熟读成诵的能力。 
　　3．训练鉴赏形象、语言、表达技巧的能力。 
　　三、德育渗透目标 
　　使学生认识个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。 
重点、难点及解决办法 
　　重点：熟读成诵，积累文言实词、虚词及句式，理解课文内容。 
　　难点：河伯对海神的感叹中引用两则材料的作用。 
　　解决办法：在理解的基础上背诵，指导学生做文言知识卡片，组织学生讨论两则材料的作用，引导学生鉴赏庄子运用形象说理的艺术风格，把握文章观点。 
课时安排 
　　　　　　　　　　　　　1课时 
学生活动设计 
　　1．组识学生进行三次诵读：第一次，正音正字，疏通文句；第二次，理清思路，领会主旨；第三次，背诵，领会庄子的风格。 
　　2．组织学生制作文言知识卡片。 
　　3．组织学生讨论庄子形象化的比喻，分析河伯慨叹的内容，深入把握主旨。 
教学步骤 
　　一、明确目标 
　　1．初步了解庄子其人 
　　2．积累文中重要的实词、虚词和句式 
　　3．当堂背诵，领会主旨，鉴赏语言及表达技巧　　 
　　二、整体感知 
　　庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。 
　　庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。 
　　庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。　　 
　　《秋水》是《庄子 外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。 
　　三、重点、难点的学习与目标完成过程 
　　1．新课导入 
　　鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价一位古人：“其拿则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”这位作家是谁成语“望洋兴叹”“贻笑大方”又出自他的哪篇文章学生回答 
　　2．组织学生诵读课文，制作文言知识卡片 
　　第一次诵读，正音正字，疏通文字。 
　　①正音： 
　　涘(sì)　　渚(zhǔ)　　少(shǎo)　　殆(dài) 
　　②制作文言知识卡片 
　　卡片一：古今异义 
　　至于北海（至：动词“到”，于：介词） 
　　望洋向若（联绵词，仰视的样子） 
　　大方之家（修养高，明白事理） 
　　秋水时至（时令，季节） 
　　卡片二：通假 
　　不辩牛马（辩，通“辨”） 
　　泾流之大（泾，通“径”） 
　　卡片三：词类活用 

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