苏教版语文高一年级《泌园春_长沙》教学设计之十四

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小结：上阙写景，描绘了壮丽的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地谁主沉浮的问题。 

②下阙：默读词的下阙，思考问题。（展示思考题） 

研讨：上阙以写景为主，借以抒情，而下阙又借什么抒情？抒发了怎样的感情？上下 

两阙在内容方面是如何联系的？ 

明确：“携来百伴侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，起承上启下的作用。在这里，诗人从 

上阙的独自旧地重游，很自然地联想到过去的战友，引起对往昔生活的回忆。接下来诗人用了八句写出了“忆”的具体内容，从几个侧面表现了青年们的战斗生活，抒发了革命的情怀。这首词写于1925年深秋，是毛泽东离开长沙前往当时革命活动的中心广州前所写的。毛泽东在1911年至1925年间，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。其间中国乃至世界都发生了巨大的变革，如辛亥革命，第一次世界大战，俄国十月革命，“五 四”运动，中国共产党的成立等等。当年的毛泽东和蔡和森，何叔衡，张昆等立志救国的知识青年正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。而煞尾的三句，以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，国家的命运应该由这一群“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰，再次抒发了诗人以天下为己任伟大抱负。（展示年轻时代的毛泽东照片） 

小结：下阙抒情，抒发凌云壮志，革命豪情。 

二、 明理 

1、明确意境的概念：艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 

2、分析全词的特点： 

研讨：诗人的思想倾向和诗歌的意象是如何统一的？ 

明确：诗人选择了秋山的红叶和秋水的绿波来加以描写，因为这些物象能够寄托革命的激情；又选择了“鹰击长空，鱼翔浅底”加以描绘，反映了诗人追求自由解放的愿望。突出写“浪遏飞舟”的情景，显示了诗人不怕艰难，勇往直前的大无畏英雄气概。 

3、与古人写秋景的诗词相比较： 

研讨：比较赏析王维的《山居秋暝》、马致远的《天净沙》、黄巢的《题菊花》这三首古人的诗词，体会毛泽东诗词的壮美，领会如何营造意境。（展示这三首词、图片） 

明确：王维的《山居秋暝》，写出了秋天的清爽；马致远的《天净沙》，描绘出秋风中的游子倍感秋天的萧条和冷落的意境；黄巢的《题菊花》，写出了这样一种情怀：作者既悲菊花在秋天的清冷，又要改变它的命运，让菊花与桃花一起在蜂飞蝶舞的春天开放。作为农民起义的领袖，黄巢的诗体现了一种抗争的精神。而毛泽东笔下的秋景，光明、绚丽、壮美，只有心怀天下的胸襟，才能把磅礴的气概和山水的壮观交融构成博大的艺术境界。由此可见，意境的营造是诗人把自己的感情，审美情趣注入所描写的对象，从而产生了不同的境界。同时，读者的审美态度，能力和情趣也会影响对诗文的理解。我们要积极调动自己的情感，读出诗人的“言外之意”“韵外之志”，得到一种美的享受。（展示板书） 

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雄奇伟丽的深秋美景——使人惊喜 

情景交融的崇高美 

壮志凌云的伟大抱负——让人敬畏 



三、激情 

体验诗词的创作意境，不仅需要理解其内容，更要激发我们内心相似的情感体 

验，从而使作品的意境和我们的情景交融。 

1、朗读训练 

2、迁移练习：欣赏一段深圳的城市风光，选取一点，写景抒情。（展示深圳城市风光的vcd资料片断） 

3、课后练习： 

①背诵《沁园春 长沙》 

②比较阅读《沁园春 长沙》和《水调歌头 游泳》，分析这两首词的异同，并具体说明。 



作者邮箱： ewqs111@21cn.com 

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