苏教版语文高一年级《致大海》教学设计

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　　多少次向天边扬起的风帆
　　都被海涛秘密
　　秘密地埋葬
　　有过咒骂，有过悲伤
　　有过赞美，有过荣光
　　大海——变幻的生活
　　生活——汹涌的海洋
　　哪儿是儿时挖掘的穴
　　哪里有初恋并肩的踪影
　　呵，大海
　　就算你的波涛
　　能把记忆涤平
　　还有些贝壳
　　撒在山坡上
　　如夏夜的星
　　也许漩涡眨着危险的眼
　　也许暴风张开贪婪的口
　　呵，生活
　　固然你已断送
　　无数纯洁的梦
　　也还有些勇敢的人
　　如暴风雨中
　　疾飞的海燕
　　傍晚的海岸夜一样冷静
　　冷夜的山岩死一般严峻
　　从海岸的山岩
　　多么寂寞我的影　
　　从黄昏到夜阑
　　多么骄傲我的心
　　“自由的元素”呵
　　任你是佯装的咆哮
　　任你是虚伪的平静
　　任你掠走过去的一切
　　一切的过去——
　　这个世界
　　有沉沦的痛苦
　　也有苏醒的欢欣
　　1973.2
《我愿意是急流》
教学目标
　　体会诗歌主旨的多样性。
重点难点
　　本诗的画面感和抒情性的结合是教学中的重点。
教学过程
　　一、作者与写作背景
　　裴多菲是19世纪的匈牙利爱国诗人。他当过兵，作过流浪艺人。1849年7月在职和沙皇军队的一次战斗中英勇牺牲，年仅26岁。在他短短的一生中，写下了许多优美的爱情诗。尤其是在1846年爱上森德莱尤丽亚以后，写了不少优美的爱情诗。1847年裴多裴与心爱的人结成伉俪。这首诗的创作可以看出爱情的表达。
　　《自由》：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
　　二、内容大意
　　全诗共五节，采用的都是“我愿意……”开头的格式。诗人把自己说成是“激流”“荒林”“废墟”“云朵”“破旗”。把爱人比作小鱼小鸟长春藤火焰夕阳构成五个有层次的充满活力的艺术画面，蕴含了深刻的思想内容。
　　三、鉴赏要点
　　1、多样解读
　　首先将其看作一首爱情诗，它抒发了对爱人深挚的恋情，歌颂了纯洁而高尚的爱情；其次看作一首政治抒情诗，它委婉地表现出19世纪40年代匈牙利人民的解放斗争事业。歌颂了为民族解放事业献身的精神和执着追求理想的精神。诗中的“我”可能指诗人自己，也可能指革命战士们；“爱人”可以是诗人的爱侣，也可以是诗人追求的革命理想。可以根据自己的生活体验感悟。
　　2、意象的独特性排列：

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　　板书
　　我愿是我的爱人是
　　急流（崎岖）小鱼（鱼水之情，是你的生命之源）
　　荒林（狂风）小鸟（是你的可爱家园）
　　废墟（荒凉）常春藤（是你的一生依靠）
　　草屋（打击）火焰（是你的抒情小屋）
　　云朵（破旗）夕阳（是你的，相依伙伴）
　　在我的怀抱中接受我的关爱与呵护，我们相依相伴，我愿为你奉献一切。
　　注意修饰词语的暗色调，可体现：
　　1、生活的艰难
　　2、男人的勇敢
　　3、也可能是革命斗争的艰难
《篱笆那边》
自读导言 
　　1．理解本诗中“草莓”和“上帝”指代的具体内容及诗歌蕴涵的寓意。 
　　2．扩展阅读：赏析芒克的诗《阳光中的向日葵》，理解诗中蕴涵的寓意。 
　　（解说：这是一首蕴涵着深刻寓意的哲理诗，理解诗歌的寓意是学习本诗的重点，也是难点。） 

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