从以上给了的材料中思考:
1.范仲淹少年时为什么发愤苦读?
2.范仲淹论政事奋不顾身,力主改革,勤政爱民,他的思想基础是什么? 阅读,讨论,交流。
写作
背景 滕子京和范仲淹是志同道合的好友,同遭贬官。滕子京在庆历五年重修了岳州着名的岳阳楼,并请人画下岳阳楼,寄给范仲淹,请他为岳阳楼写下一篇文章。范仲淹借题发挥,写出了自己理想的为人处世态度,勉励滕子京学习古代有修养的人,不计较个人得失,要做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。” 当时范仲淹的处境同滕子京一样,写此文是劝友也是自勉。 听讲。
整体
感知 1.教师范读课文,初步感知文章思想
【点拨】朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句。如先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐。相邻的两组骄句之间,要有稍长的停顿。如上下/天光,一碧/万顷;沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。 听讲。
2.学生自由朗读课文。 朗读。
3. 指名朗读,纠正字音、停顿,将每段的不同语气语调读出来。
第一段,用叙述性的平和的语调诵读。
第二段,要把景象广阔浩渺、变化万千的气势读出来。
第三段,画面阴冷,感情悲伤,诵读时语调要低沉,熟读要缓慢,要读出压抑感。
第四段, 画面晴朗,感情喜悦,诵读时语调要轻快,停顿宜稍短,要读出喜悦感。
第五段,要把理性思考的韵味读出来,要注意赋体文章整齐、押韵的特点。 朗读,评价。
4. 学生自由朗读课文。 朗读。
5. 集体朗读课文。 齐读。
疏通
文意 1.分小组结合书下注释疏通课文,师生共同合作,讨论重点字、词、句的含义。(主要检查课外学习情况) 分小组学习。
2.组织交流学习情况。 交流,评价。
第二课时
步骤 教 师 活 动 学 生 活 动
梳理
思路 1.本文被称作名篇,有很多原因,首先就让我们来看一看这篇文章在结构上有什么特征,说出各部分大致意思,明确课文思路。 讨论。
2.组织交流,评价。
【明确】
第一部分(1段):记叙了重修岳阳楼的背景及作“记”的缘由,由此生发出一篇之意。
第二部分(2—4段):文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情。”
第一层(2段):写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情,得无异乎”一问。
第二层(3-4段):用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”一明一暗,一喜一悲,形成鲜明对比。
第三部分(5段):抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。 交流,评价。
3. 讨论小结:在理解全文的基础上,理清课文“由楼写景,由景写情,由情写论”的结构思路,并能理解通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论,表现了作者“不以物喜,不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。 交流。
研读
课文 1.作者眼中岳阳楼上的景色如何? 交流:作者笔下天下着名的岳阳楼可谓是气象宏伟。
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《桃花源记》教案9