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人教版数学三年级《两步应用题》教学设计,
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方法二:要求“苹果比梨多多少筐”,必须要知道“苹果的筐数”和“梨的筐数”,由于题中梨的筐数没有直接告诉,所以必须先求出梨有多少筐? 60-45=15(筐),要求出苹果比梨多多少筐?45-15=30(筐)。
(3)教师小结:教师边口述题意,边用多媒体依次显示线段图,结合线段图重点说明这道题的分析解答方法。
使学生明确:这道题同样有两个已知条件,一个问题,但是它不能像准备题那样用一步来解答。因为这道题要求苹果比梨多多少筐,必须知道苹果和梨各多少筐,题中告诉了苹果45筐,没有直接告诉梨有多少筐,而告诉了苹果和梨一共60筐,所以必须先求出梨有多少筐,60—45=15(筐),然后再求苹果比梨多多少筐45—15=30(筐)。(教师板书)
(4)分析比较第(1)小题和例4的异同,看能发现些什么?
学生充分讨论后认识到:这两道题的条件相同,问题不同,所以解答方法也不同。第(1)小题只需一步解答,第(2)小题(即例4)却要分两步计算,其中苹果的筐数这个数量用了两次。(板书课题:含有两个已知条件的两步应用题)
3.学生独立试做第(3)、(4)小题,小组内交流讨论各题的想法。
第(3)题解题思路:因为这道题要求梨比苹果少多少筐,必须知道苹果和梨各多少筐,题中告诉了苹果45筐,没有直接告诉梨有多少筐,而告诉了苹果和梨一共60筐,所以必须先求出梨有多少筐60—45=15(筐),然后再求梨比苹果少多少筐45—15=30(筐)。(电脑演示线段图)
第(4)题解题思路:因为这道题要求苹果的筐数是梨的多少倍,必须知道苹果和梨各多少筐,题中告诉了苹果45筐,没有直接告诉梨有多少筐,而告诉了苹果和梨一共60筐,所以必须先求出梨有多少筐60—45=15(筐),然后再求苹果的筐数是梨的多少倍45÷15=3。(电脑演示线段图)
4. 比较归纳,揭示规律。
师问:分析比较例4与第(3)、(4)小题的异同,看能发现些什么?
(这三道题的已知条件相同,问题不同,都用两步计算,第一步计算方法相同,第(4)题用除法计算苹果与梨之间的倍数关系。最重要的是苹果的筐数这个量用了两次。)
教师小结:今后解题时一定要认真分析题意,想好先算什么,再算什么,然后再解答。
四、运用知识,解决问题。
1.课本第87页做一做的第1、2题。
学生独立解答,订正时分析:这两道题有什么异同?
2.课堂作业:练习二十二第1~3题。
3.课外实践作业:观察和调查自己身边的一些事物,应用本节学到的本领编成两步计算的数学问题,并解答出来。
五、质疑问难,全课总结。
让学生谈谈这节课的收获及注意的问题。
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发布日期:09-07 19:00:54 | 小学三年级数学教案