苏教版语文高二年级《源头活水自在行》教学设计

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源头活水自在行 ――话题作文导练一例　　　　【文题设计】 
阅读下面一则文题材料，根据要求作文。 
许衡尝暑中行路，渴甚，道旁有犁，众争取啖，衡独危坐树下，或问之，曰：“非其有而取之不可也。”或曰：“此犁无主。”衡曰：“犁无主，吾心独无主乎？” 
也许有人会笑许衡的“迂腐”，但“我心有主”却正意味着一个人能够坚持自己的主见，恪守自己的操行，排除外界的干扰和诱惑，不为外物所役，不被名利所困。 
请以“我心有主”为话题写一篇文章。 
要求：（1）立意自定，文体自选，题目自拟； 
　　　　　　 （2）不少于800字； 
　　　　　　 （3）不得抄袭。 
【教学设想】 
1、 借助学生对古文翻译的兴趣，形成探究式学习的氛围，师生共同讨论，达成对材料的共识，并提倡求异思维和辨证思维。 
2、 以主题立意为先导，启发学生在生活中寻找素材，完成构思。 
【构思指要】 
1、“我心有主”，意味着不人云亦云。从材料立意的角度，我们可以在事件地推动中着力展现人物的魄力、勇气，如：大胆怀疑、否定权威的治学精神，相信自我能力和战胜挫折的勇气。 
2、“我心有主”，也表现着人生境遇中不随波逐流、坚守原则的修养和境界。 
3、“我心有主”，是赖以秉持和践行的成就一番事业的坚强盾牌。 
4、从求异思维的角度看，在现实生活中，有的人或追名逐利，或贪赃枉法，最后或深陷囹圄，或悔恨终身，代价极为惨痛。 
　 在我们学生中，也有在强手如云的竞争中丧失自信，甚或抵御不住外界诱惑而致沉迷堕落的失败者。 
【下水作文】 
　　　　　　　　　　　　　　　真实的人生 
在我心中，司马迁应该是一位极清瘦、又极不善言辞的读书人，否则，他何以在后来的廷辩中置身囹圄？同时，我们更不应忽略他读书人的良心和自主良知的品性。 
因为足迹遍历大江南北，祖国的山水风物尽在他云海苍茫的目光中；因为自小秉承家学，亘古至斯的岁月年华都在他蕴积思虑地简牍中；因为过早地谏言得失，豪阔的壮怀、飞扬的思绪，一切都要交付给无助的命运了。 
修长的手指、深沉的文思，之所以能够担负起这一切，完全因为有一颗无比坚韧的心。 
一直到今天，我都在追想他心灵的煎熬，那是一种无助，还是一种坚毅？抑或是碎心裂帛般的嘶吼，又或者是清空明月下的拊掌坚誓。也许时代使我们有了难以逾越的鸿沟，但却绝不会阻隔我们心灵的畅想，去体悟他明净的胸怀。当有一天我们能够在华美、繁复中读懂练达、自在，也许就会明了些许模糊、琐碎的司马迁。 
第一次读《报任安书》，使我对谦卑和辛酸有了更为深重的认识。文学能够打动人心的地方，也许是在心灵的天籁里突然找到了彼此最和谐又最神往的音符。试想，在暗夜重重的坚壁铁墙内，我们无比敬重的这位开史学体例先河的伟人，他在冰冷的黑幕中，会看到一丝温暖的火星，还是一星掠空的明光？我仿佛望见一滴悲苦愁绝的泪珠就嵌在他的眼眶。 
“舍生取义”早已成为人生精神壁垒中最高的准则，谁能否认他给一个民族千百年来所加载的负荷？在一个大家都口诛刑戮李陵（李陵至少在品节上已成了“懦夫”的代名词）的时代，有人要从“懦夫”的营垒里走出，他会背负多少目光、多少口水？我已看到过诸多挑战民族文化心理的勇士，他们最终要么选择混同尘俗，要么就此烟销尘散。最难迈过的坎，最终凭借着自心的灵光超越了：“忘我” 而“无畏”。这就是真实自我。 
司马迁走出了“舍身求生”的第一步，从此一生蒙在“刑余之人”的阴影中，所以他一定会在“鄙夷”的泥潭里深陷下去，只不过在深陷埋葬自己的时代里，他像比干剖心一样拱起了自己的精神家园。虽然他在给任安的剖白中有着令人心碎的自伤，却绝不会遮没一颗伟大心灵“我心有主”的无畏。 

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