苏教版语文高二年级《古典诗歌鉴赏之形象》教学设计

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第五课时 鉴赏诗歌的物象 

物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操，思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 

分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象的内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。 <BR
例题1、 早梅 

张渭 

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥，不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 

问题：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 

参考答案：本诗展现了早梅耐寒而立，迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 

例2、马诗 

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李贺 

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 

问题1、这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？ 

问题2、抒写诗人怎样的思想感情？ 

参考答案：描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场，大显身手的骏马形象。 

抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。 

例3、白鹭图 

刘羽 

芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。 

问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？ 

参考答案：白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。 

习题演练： 

1、阅读王冕的一首诗，回答问题。 

冰雪林中著一身，不同桃李混芳尘，忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。 

问题： 

（1）、在这一首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪一些特征？ 





（2）、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？ 







2、 墨梅 

王冕 

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留香气满乾坤。 

问题： 

（1）、这首诗表现了画中梅花的 特点。 

（2）、写出作者怎样的品质？ <BR
总结归纳： 

鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面： 

（1） 从物人一体的角度来把握事物的特点：外形、内心世界、品质、感情等。 

（2） 运用拟人的手法来表述事物的特点。

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