苏教版语文高二年级《陈情表》教学设计

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分析第四段：
导析：
一词多义现象：
是
A　是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也　B　实迷途其未远,觉今是而昨非
C　天将降大任于是人也,必先苦其心志　　　 D　是己而非人,俗之同病
E　汝是大家子,仕宦于台阁　　　　　　　　 F　君臣不合,则国是(国家正确的方针大计)无从定矣
G　孜孜焉唯进修是急,未之多见也
实
A　皇天后土实所共鉴　　　　　　　　　　　B　仓廪实而知礼节
C　吾有卿之名,而无其实　　　　　　　　　 D　复蒂下生蓬,蓬中结实,亭亭独立
E　较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍　　　F　此皆良实,志虑忠纯
通假字：
臣以险衅，夙遭闵凶
零丁孤苦，至于成立
而刘夙婴疾病，常在床蓐
臣密今年四十有四
句式分析：
生孩六月，父亲见背
非臣陨首所能上报
是以区区不能废远
臣具以表闻，辞不就职
分析归纳：
本段交代了全文写作目的，是什么？
答：愿乞终老。
作者简单地表明了其理由是什么？
答：尽忠日长，尽孝日短，先尽孝后尽忠。
作者知直到此时也不忘了以情动人，其表现是什么？
答：臣生当陨首，死当结草。
本文中有很多短语现在已经成了成语。年个找出来，各造一句。
答：成语有“孤苦伶仃”“茕茕孑立”“形影相吊”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”。造句略。
概括段意：
本段明确提出自己的目的，即“愿乞终老”，先尽孝后尽忠。
写作分析：
本文是任何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？
答：1.融情于事的方法。强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。
2形象生动、自然精粹的语言。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象等都十分生动形象，如在眼前。
五.作业：通译全文，完成课后练习。



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