苏教版语文高二年级《陈情表》教学设计

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21、陈情表

教学目的：
了解“表”等有关文体知识。
学习本文陈事抒情叙理的方法，概括段落与全文意思。
理解常见文言词语的用法和常见的文言现象。
教学重难点：陈事抒情叙理的方法
教学课时：2课时。
教学用具：多媒体。
教学方法：分析理解归纳法。
第一课时
导入新课：由诸葛亮《出师表》引入文体介绍。
文体介绍：文言文中的文体
“表”，意义同“疏”，是古代大臣给皇帝的奏章。
下列加点的词语，用法和意义均相同的两项是（　　）
A　山河表里潼关路　　　　 B　出师一表真名世
C　曹公表权为骠骑将军　　 D　或援誓以表心
E　刻石表功兮炜煌煌　　　 F　今当远离,临表涕零,不知所言
李密和他的《陈情表》：
李密，蜀汉后主刘禅的郎官。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母刘氏。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马（太子侍从官）。晋武帝邀请李密出山的主要原因是：第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴阻力，收笼东吴民心，故对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽宏之胸怀。第二，李密当时以孝闻名天下，晋武帝承继汉代以来以孝治理天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。而李密身系蜀汉，无心出官，写奏章推脱。本文就是此时所写。
朗读全文，正音正句读。
给加点字注音：
险衅（　　 ）祚薄（　　 ）茕茕孑立（　　　　）床蓐（　　 ）拔擢（　　）
优渥（　　 ）猥劣（　　 ）陨首（　　 ）希冀（　　 ）逋慢（　　 ）
给下列句子断句：
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才
是以区区不能废远
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
分析阅读第一段：
导析：
一词多义理解：
言
A　臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶　　　B　国人莫敢言,道路以目
C　赵括自少时学兵法,言兵事　　　　　D　渔工水师虽知而不能言
E　感斯人言,是夕始觉有迁谪意　　　　F　凡六百一十六言,命曰《琵琶行》
G　焚百家之言,以愚黔首　　　　　　　H　静言思之
志
A　行年四岁，舅夺母志　　　　　　　 B　燕雀安知鸿鹄之志哉
C　吾十有五而志于学　　　　　　　　 D　《齐谐》者,志怪者也
E　既出,得其船,便扶向路,处处志之　　 F　襄阳土俗,邻居种桑树于界上为志
亲
A　外无期功强近之亲　　　　　　　　 B　我有亲父兄
C　归见其亲　　　　　　　　　　　　 D　亲朋无一字,老病有孤舟
E　亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也
期
A　外无期功强近之亲　　　　　　　　 B　与老人期,后何也
C　良马期乎千里，不期骥骜　　　　　 D　会天大雨,道不通,度已失期
E　期年后，无以进
古今异义：
生孩六月，慈父见背
臣少多疾病，九岁不行
零丁孤苦，至于成立
词类活用：
臣少多疾病，九岁不行
既无伯叔，终鲜兄弟
而刘夙婴疾病
分析归纳：（学生完成）
本段所述之不幸，共有几个？试一一列举之。
答：四个不幸。即六月丧父；四岁母嫁；九岁不行；祖母疾病缠身。
文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？
答：①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。②而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
作者陈说一家不幸，其目的何在？
答：让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。
试用简练的语句概括本段内容。
答：本段主要通过陈述家庭不幸和祖母相依为命的情形，力图博得晋武帝的同情。

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