人教版数学三年级《毫米、分米的认识》教学设计

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　　一个墨水瓶高约1（　 ）　教室的门高约是2（　 ）　 宽约是以（　 ）
　3．量出数学教科书的宽是几分米几厘米几毫米？（1分米4厘米4毫米）
　4．练习十六的第2题。
四、看书质疑，全课总结
　　这节课我们学习了什么？你学会了什么？我们用什么方法可以即直观又准确地记住它们之间的关系呢？
五、手指游戏
　　1．教师边说边演示：“手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表进率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。”（用“快板”的形式说出来）
　　2．学生互相动手表演。
　　师给学生留有思考的空间：“大哥二哥到底有什么秘密呢？明天我们就一起来揭密。”
六、课堂作业
　　1．量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米？
　　2．在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。
板书设计：


教学设计示例
课题二：长度单位的换算（米以内）
教学内容：
　　教科书第61～62页例3、例4。
教学目标：
　　1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算。
　　2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力。
　　3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯。
教学重点：
　　通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法。
教学难点：
　　使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算。
教具、学具准备：
　　教师：课件、投影片（或小挂板）
　　学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子。
教学过程：
一、复习沟通
　1．　提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说。）
　2．　用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
　3．填空（投影或挂板出示）。
　　　1米＝（　 ）分米　　1分米 ＝（　 ）厘米　　1厘米＝（　 ）毫米
　　　10分米＝（ ）米　 10厘米＝（ ）分米　　10毫米＝（ ）厘米

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　　然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？
二、操作体验
　1．教学例3
　　（1）独立操作。
　　师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米。（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）
　　学生动手操作，然后汇报。
　　（2）出示课件“长度的测量”下载，指导正确的测量方法。
　　强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米。
　　（3）研究问题。
　　提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？
　　学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定。）
　　（4）质疑
　　提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？
　　明确：因为 1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米=70毫米。。（板书：7厘米＝70毫米）
　　（5）追问：70毫米=（　）厘米，该怎样想？
　　借助线段图进行讲解。
　　明确：因为10毫米= l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米=7厘米。说明，一个关系式（如 1厘米=10毫米）正反两个方面都可以用。
　　（6）练习：先填空，再说出思考过程。

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