北师大版数学三年级《买饮料》教学设计之三

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　(3)展示多样算法。
　　①汇报全班算法。
　　师：哪个小组愿意把你们的算法介绍给全班同学?
　　(每小组选一名代表汇报小组情况，教师根据学生的发言板书。)
　　②小组讨论全班算法。
　　师：看了这么多算法，你有什么想法吗?请你先和小组的同学说一说。
　　③全班交流讨论结果。
　　师：请各小组选代表说一说小组讨论的结果。
　　(意图使所有学生的算法都能得到展示，让学生可以更多地了解不同的算法，体会算法的多样化。针对不同算法进行交流，在学生指出错误算法并进行修改过程中，引导学生掌握连乘法的计算方法。) 

(三)独立尝试，巩固练习
　　师：同学们，刚才你们帮助张老师解决了“买饮料”中的数学问题，现在再给你一个机会，独立来解决一些问题。
　　1.教材36页“试一试”中的1，2题。
　　2.教材37页的第2题。
　　(意图学生在自主的参与中，加深对连乘法计算顺序的理解，并培养学生的估算意识和能力。) 
(四)应用知识，解决实际问题
　　师：我们每天都有很多的时间是在美丽的学校里度过的，那么每天和你一起生活在可爱的校园里的学生大约有多少人呢?请你估计一下。
　　(意图将数学活动延伸到生活实际，让数学与生活紧密联系起来，使学生养成留意身边的数学问题并尝试解决的习惯，提高做数学的能力。) 
〖教学反思〗

　　本节课设计不足之处是小组交流中，部分学生参与不是很积极，教师在设计教学时应该关注这一点，例如利用其他同学的参与热情调动影响全班学生的参与热情，同时注意培养倾听交流、合作等良好习惯。 
〖案例点评〗

　　1.本节课着重数学与生活的联系，从生活中引入数学问题，再应用到生活中，有助于培养学生的数学兴趣。
　　2.注重在解决问题的过程中培养学生多样化的学习方式。
　　(1)自主学习。结合解决问题的过程，创设学生自主探索计算方法的氛围。先鼓励学生自主进行估算，并解释估算的过程；再引入精确计算，让学生独立思考，自主探索计算方法；在自由练习活动中，尊重学生的选择，让学生自主选择估算、口算、竖式等题目，独立完成。

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　　(3)合作学习。学生在合作中讨论算法，在合作交流中比较、借鉴、沟通与反思。学生之间的互动，体现在每一次的交流合作中，促进了学生的反思，生成了许多新的东西。教师与学生一起交流各种算法，对学生的计算方法、格式、检查等提出指导建议，体现了师生平等的合作意识。
　　3.注重学生的活动体验，关注学生的个性差异。
　　在独立探索计算方法时，所有的孩子都能有自己的方法，而且思维活跃的孩子有了自由发展的空间，有的学生甚至想出了四五种不同的方法。这样做使学生更进一步地体会了算法的多样化。

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