北师大版数学三年级《买饮料》教学设计之二

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　　1.分小组合作学习。学生在小组内讨论怎样估算“北教学楼一共有多少套课桌椅?”让每个孩子都有交流的机会。
　　2.全班交流，请代表说说自己小组的估算方法。
　　生1:我们组是这样估算的，一层楼有5个教室，4层楼就有20个教室，我们把每个教室的课桌椅看作50套，20×50＝1000，北教学楼的课桌椅一定超过了1000套。
　　生2:我们组是这样估计的，一个教室大约60套，10个教室大约就有600套，北教学楼有20个教室，大约有1200套课桌椅。
　　生3:我补充，比1200少。
　　生4:北教学楼的课桌椅的套数在1000～1200套之间。
　　生5:我们的方法不一样，我们是先估计一层楼大约有60×5＝300(套)，再用300×4得出4层楼一共大约有1200套课桌椅，不到1200套。
　　师：大家的方法都很好，看来同一个问题，我们可以从不同的角度来思考。估计北教学楼一共有多少套课桌椅，可以先估计一层有多少套，再估算4层有多少套；还可以先算出北教学楼共有多少间教室，再估算北教学楼一共有多少套课桌椅?
　　全班学生独立列式计算“北教学楼一共有多少套课桌椅”，然后请不同方法的同学介绍自己的算法并阐述理由。
　　师小结：虽然同学们思考问题的过程各不相同，有的同学列的是分步算式，有的同学是一个综合算式，但这些方法都有一个共同之处。你发现了吗?
　　生：都是用连乘的方法。
　　(评析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，强调给每一个孩子提供自我表现的机会。今天的学习方式就是明天的生活方式。教师在新的问题出现时，没有直接灌输解决问题的方法，而是让学生在小组中探索交流、合作学习，这是“以人为本”的表现。学生在进行小组合作学习时，因希望对自己的学校有更深入的了解，热情很高。值得提出的是，教师在学生全班交流后引导学生发现这些方法的共同之处，增进了学生深层的思考，保证了合作学习的有效性。) 
(三)联系实际，拓展延伸
　　(目的紧密联系学校实际，引导学生开展数学学习活动，使学生的数学思维进一步拓展，体会数学与生活的密切联系；使学生在解决实际问题的同时，感受幸福舒适的学习条件来之不易，感受学校对自己的关怀，对学生进行爱校护校的品德教育。)
　　1.课桌椅问题。

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　　师：这是我们三年级某些同学的“作品”，你们看了有什么想法?
　　生1:这是不良行为。
　　生2:这是不爱护学校财产的行为。
　　生3:我们发现这种行为要阻止他。
　　…… 
　师：可能有的同学会想，我家的桌子比这高档多了，这种桌椅还值得珍惜?我们一起来算一笔账吧!
　　(电脑显示：我们班有9个学习小组，每个学习小组有6套课桌椅。如果配一套课桌椅要138元，你能算出我们班的课桌椅共花了多少钱?)
　　学生独立练习，教师组织集体订正(其中部分学生先算全班共有54套课桌椅，再算全班的课桌椅共要花多少钱时138×54不会计算，老师请这部分同学将这一算式存入问题银行)。
　　师：配备一个班的课桌椅就要7452元钱，那全年级8个班呢?全校呢?那该要花多少钱啊。真是不算不知道，一算吓一跳。同学们，现在你知道该怎么做了吗?
　　2.打字问题。
　　师：今年学校为我们开设了电脑课，小明可是个电脑迷，他经常练习电脑打字(电脑显示教材第37页第二题“小明每分大约打41个字，(1)小明5分能打多少个字?(2)一篇稿件325个字，5分后还剩多少个字?(3)再打3分，能打完这篇稿件吗?”)。

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