苏教版数学二年级下册第七单元教学设计

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（教师教学生画）
5） 找出直角的顶点和边。
2、加深认识：
1）举例说说在你的周围有这样的直角吗？
（学生互说，指名说。）
2）出示钟面：当钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？
（学生动手拨一拨，再回答。）
三．体会直角的大小
折一折：
1）我们认识了直角，同样可以用一张纸折出一个直角。
　 （教师出示一张纸。）
2）教师示范，学生动手折出一个角。
3）将所折好的直角转动，在不同的位置上停留，说说它是不是直角。
　（指名说。）
试一试。
　　　　　　教学过程　　自我加减　　　　学生拿出两张大小不同的纸，各折出一个直角。
比一比折出角的大小，问：你发现了什么？
指出：用几张形状、大小不同的纸去折直角，折出的直角都是一样大的。
验证：将折好的直角在与三角尺上的直角比一比，问：这两个直角大小相同吗？
四．教学直角的判断
1．教学判断的方法。
1）想想做做的第1题。
2．教学画直角。
1）示范画直角，并标上直角符号。
请学生说说画直角的步骤。
2）学生练习想想做做第3题，要求画后标上直角符号。
三、巩固练习
1、完成想想做做第2题。
师生一起折纸，折出直角标上符号。
2、完成练习第5题。
1）　学生判断，并标上符号。
2）　指出：只要与三角尺的直角重合，就是直角。
3、问：长方形和正方形的图中各有几个直角？
四、全课文小结
这节课学习了什么？怎样判断一个角是否是直角？

板书设计：
认识直角





教学反思：













　　　　　　






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