苏教版数学二年级下册第七单元教学设计

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①折纸张的方法：用一张不规则的纸折一个角； 
②搭小棒的方法：用两根小棒搭出一个角； 
③拉牛筋的方法：在钉子板上用牛筋拉出一个角； 
④搭铅笔的方法：用两枝铅笔搭在一起，可以做成大小不同的角； 
⑤拉毛线的方法：用身边的一根软毛线拉紧为成一个角；等等； 
⒉肢体动作，强化感知 。 
请学生结合自己的身体部位用肢体动作来表示几个大小不同的角，组织交流欣赏评价。学生可能有用做广播操的动作、用腿部的运动、用手臂的动作等表示大小不同的角。 
（三）比大小——自主探索，意义建构。 
⒈动手操作，感悟体验。 
允许学生用自己喜欢的活动方式来理解体验感悟角的大与小。通过做钉成的活动角、钟面上、剪刀上、扇子上形成的角的模型等操作活动感悟体验生活中有许多大小不同的角。 

　　　　　　教学过程　　自我加减　　　　⒉引导观察，直接比较。 
教师出示几个钟面上的角的形状，请学生直接观察、比较、判断，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？ 
⒊自主探索，诱发思考。 
⑴创设冲突，引发争论。 
教师在投影仪上出示两幅钟面图上形成的角，判断这两个角谁大谁小？ 
学生的意见可能不统一，会有争论。 
⑵启迪思考、合作交流。 
想一想你有什么办法能够正确比出它们的大小？ 
学生独立思考后请学生小组内交流比较的方法，鼓励学生探索会用多种方法比较角的大小，体验问题解决策略的多样性。全班交流时注意引导学生善于倾听他人的发言，并及时反思调整自己的思维过程与思维方法，在合作互动中促进交流、学会学习。 
学生的方法可能有：①用活动角的模型重叠比、②用纸折出一个角去比划、③用三角板上的角去直接比、④或用数分针与时针之间占有小格的多少来比较，等等。 
⒋实践比较，迁移内化。请学生用纸折出几个角，并比较它们的大小。 

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www.yf1234.com 三、综合应用拓展，迁移延伸。 
⒈综合应用。 
⑴课本上第75页的想想做做的第2题，“下面的图形中各有几个角？” 
⑵第76页的第3题，下面的图形各是几条边？各有几个角？你有什么发现？ 
⒉拓展欣赏。 
多媒体播放上海黄浦江上的一座斜拉桥——南浦大桥的画面，介绍上面的角。 

板书设计：
认识角
角有一个顶点和两条边。


教学反思：










　　　　　　
第二课时　 认识直角
教学内容：
课本第72—75页例题，想想做做第1—7题。
教学要求： 
使学生初步认识直角、锐角和钝角；会用已知直角比一比的方法判断直角；培养学生的动手操作能力。 
教学重点： 
使学生初步认识直角、锐角和钝角
教学难点： 
会用已知直角比一比的方法判断直角。
教学准备： 
三角板
教学过程：
教学过程　　自我加减　　　　一、复习
1、判断下面各图哪些是角，哪些不是，为什么?
（指名说。）　 
判断再分别说明各部分名称。
2、找出三角尺上有几个角？
二、新授
1、认识直角。
1）说明：三角尺上有几个角？（师出示三角板，生指出。）
师：三角尺中的一个是直角。
2） 出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。
3）你能在自己的三角尺上找出直角吗？
在自己的三角尺上找一找直角。
4）说明：直角也可以画出来
（示范板演）
还要用直角符号“┐”标出来。

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