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北师大版数学二年级《除法》教学设计之二

浏览次数: 559次| 发布日期:06-12 11:49:21 | 小学二年级数学教案
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2、出示主题图,引导学生观察。
二、解决问题
1、欣赏了那么多漂亮的植物,你现在了解到苗圃的基本情况了吗?
学生汇报观察的收获。
2、你能根据收集到的信息提出什么数学问题?“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用?作用是什么?缺少这个信息能不能计算?
3、你能列出算式吗?
4、 能估计一下答案吗?说说你是怎么估计的?估计这些答案有什么作用吗?
5、用除法竖式你会吗?
A、先自己试一试。
B、如果遇到困难你有二种求助方式:①求助课本②求助小组伙伴。
C、小组交流你的成果。
D、小组间交流你们的计算方法,说清楚你们小组是怎么想的?可以上台板书你们的竖式。
  (明确:试商的时候,把22当作20来试,把154看作是150,
20×7=140,最接近150,所以商7。)
 6、 请你来给园艺师帮帮忙:园艺师要用120盆花布置广场,每个图案用18盆花,可以组成几个图案?还剩下几盆花?
独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗?
三、趣味练习
今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题,并自己探索解决了问题,学会了2位数的除法,下面咱们就来练一练,比一比,看你可以获得几星级?

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www.yf1234.com 1、说说你把除数当作几来试商?(一颗星)
 70÷31=   381÷54=    272÷28=    89÷22=
2、最大能填几?(二颗星)
38×(  )<243  42×(   )<213  
61×(   )<441  59×(   )<481 
3、森林医生(三颗星)P64页第四题。
板书设计:





【参考教案】参观苗圃(二)

教学内容:北师大版小学数学四年级上册P62—63参观苗圃
教学目标:1、经历探索三位数除以两位数的计算过程,能把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。
教学重点:引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
教学难点:引导学生初步掌握试商的方法。
教具准备:“参观苗圃”教学挂图。
教学过程:
一、 复习导入
1、 用竖式计算
69÷20 850÷40 420÷60
指名板演,其余学生在练习本上计算,集体订正后,让学生说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么。
2、 口答:下面的括号里最大能填几?
30×( )< 96 40×( )< 260
20×( )< 184 60×( )< 195
3、 引入
师:前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。如果除数不是整十数,而是任意两位数,又该怎么样计算呢?今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法(板书课题:参观苗圃)
二、 探索新知
㈠ 解决问题一
1、 出示“参观苗圃”的情境图,让学生观察。
师:根据这幅图你能获得哪些信息?能提出什么数学问题?(指名回答)求“每种花各有多少盆?”应该怎样列式?指名回答,引导学生列式:154÷22=
师:怎么样计算出结果呢?
2、 自主探索算法。
引导学生估计这个算式的结果,并集体交流估算的过程。学生可能出现的估算方法有:⑴因为22×10=220所以不到10盆;
⑵因为22×5=110所以比5盆多一些;
⑶因为140÷20=7所以大约是7盆左右。
……
师:刚才大家估计的都是一个近似数,那我们现在要用竖式计算出结果,你们会吗?(会)让学生用竖式计算,可以和同桌一起完成。

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