苏教版语文高二年级《我的呼吁》教学设计

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六、要求学生把第二部分分成三个层次。　

明确：第一层（3段）第二层（4段）第三层（5——7段） 







第二课时 

一、 复习第一部分大意和第二部分分层的情况。 

板书：我的呼吁：（一）重视尊重生命的伦理 

二、分析第二部分第一层 

1、学生齐读，思考：在本层，作者呼吁的内容是什么？ 

2、明确：第二部分结合人类生存的现状，指出了如何在我们的实际生活中贯彻尊重生命的伦理学。从不同的方面进行了阐述。首先，作者指出，在目前并不令人满意的世界现状中，他仍然要提倡和呼吁真理、友好、仁爱、和气和善良等道德原则，反对暴行。因为，以暴易暴只能恶性循环，不可能真正消除冲突和争端如(当今的巴以冲突)，只有良善才是最好的解决之道。 

板书：我的呼吁：（二）反对暴行，提倡善行 

3、提问：我们常常不使用帮助我们千百倍力量的杠杆，却想移动重物，这句话用了什么修辞手法?体会其好处。 

明确：这一句运用了比喻修辞手法，本体分别是良善和暴力，这一比喻形象地突出了良善的作用以及平息暴力的途径。 

三、分析第二部分第二层 

1、学生齐读，思考：在本层，作者呼吁的内容是什么？ 

2、明确：在本层，作者提出，我们有许多具体的途径来贯彻尊重生命的伦理学，如防治大众疫病，帮助旧日殖民地的民众，使他们从艰难的生活和疾病中摆脱出来等。而且鉴于白人殖民者对有色人种犯下的滔天罪行，他指出，我们现在为这些人做点事情，并不是慈善，而是一种赎罪，是应该做的。作者本人正是这样做的。他将自己的一生都献给了非洲丛林中的黑人。在这篇演讲词中，他呼吁更多的人来从事这项平凡而伟大的事业。 

板书：我的呼吁：（三）帮助别人，奉献爱心 

3、提问：如何理解“我们对旧日殖民地的民众所给予的善良帮助并不是什么慈善事业而是赎罪”这句话的含义?　　 

明确：作者之所以这样说，是从历史的角度看。西方殖民者给殖民地人民带来了深重的灾难，榨取了他们的血汗，占领了他们的家园，现在给予帮助是道德良心发现的一种表现。从这个角度看史怀哲是一个勇于直面历史的人，令人钦佩。这一点与当今一部分日本人歪曲历史的做法形成了鲜明对照。孰高孰低，不言而喻。 

4、提问：“所以白人和有色人种必须以伦理的精神相处，始能达到真正的和解”这一句中伦理的精神具体指什么样的精神? 

明确：这一“伦理”就是指不论是哪一人种都具有生存意志，他们都是生命，都应得到充分的尊重和发展。 

四、分析第二部分第三层 

1、学生齐读，思考：在本层，作者呼吁的内容是什么？ 

2、明确：鉴于超级大国的军备竞赛已给世界和平带来了严重威胁，史怀哲也逐渐认识到，还应该为世界和平和反对核战争而尽自己的努力。因为没有世界和平，就不会有人类美好的生活。战争的破坏力巨大，事实上，中世纪欧洲的八次“十字军东征”，严重的破坏了东方各国的社会生产，带来了深重而可怕的灾难，也使几十万“十字军”死于非命。“一战”有33个国家卷入战争，战场上死伤三千万人，平民伤亡在一亿以上。“二战”涉及61个国家和世界80﹪的人口，历时六年，给世界带来了巨大的灾难，死亡人数达五千万人，财产损失达四万亿美元。我国八年艰苦卓绝的抗日战争，军民伤亡在三千五百万以上。而当今如果爆发世界大战，将可能演变为不可控制的核大战，那将是“你死我不活”的灭绝人类的灾难。在古今中外的好多文学作品中都对战争的罪恶有所揭露：杜甫的《兵车行》里说：“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨无人收”；贾谊的《过秦论》说：“伏尸百万，流血漂橹”；美国作家海明威的长篇小说《永别了，武器》以“一战”为背景，描绘了一幅在纷飞的战火下，到处是阴暗、冷落、破坏、毁灭的图画，对战争予以强烈的谴责。……和平是人类和谐相处、共同发展的基础。作者呼吁那些掌握国家命运的领袖们不要再进行毫无意义的核竞赛了，因为它不能给人类带来永久的和平，而只会毁灭人类自己。国与国之间的矛盾应该尽量寻求和平的解决方式，避免战争，一切战争都是违反人道的。各国的领袖们，因为他们举足轻重的位置，更应该为此做出努力。 

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