苏教版语文高二年级《列夫_托尔斯泰》教学设计

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《列夫 托尔斯泰》教案

教学目标 
1．识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。 
2．品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。 
3．体会肖像描写的作用。 
4．了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。 
教学重点 
感知内容，品味语言，揣摩含义，了解托翁。 
课时安排 
两课时 
课前准备 
熟读课文，扫除文字障碍。布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。 


第一课时 
教学内容 
介绍作者以及托尔斯泰，朗读课文，感知内容。 
教学设计 
导入新课 
在十九世纪终了时阴霾重重的黄昏，一颗抚慰人间的巨星——托尔斯泰，以他敏锐而犀利的目光，吸引并慰抚了青年的心魂。是的，他是俄罗斯的伟大的心魂。你想知道他的外貌吗？那么，请你看看作者是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。 
本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成章的一节。 
学生交流查找的资料，了解托尔斯泰的思想变化和人生追求；了解他的主要作品。长篇小说《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。 
板书课题，出示目标。 
整体感知 
检查预习生字词的情况，教师正音。学生交流、巩固。 
指名学生与教师共同朗读课文，其他学生听读并思考以下问题： 
①全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？ 
②文章为什么重点写他的眼睛？ 
③文章表达了作者怎样的思想感情？ 
听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考， 然后小组讨论，再全班交流明确： 
①全文在结构上分为两部分。1～5自然段主要写了托尔斯泰须发的特点；6～9自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 
② 眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来。这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。
③托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。 
研读与赏析 
再次默读课文，思考下列问题 
①请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？ 
②刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法？试说说其作用。（此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，仔细体会其表达效果。） 
③读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？ 
小组讨论交流明确： 
①托尔斯泰的外貌特征：须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”；面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝压抑”，“没有一点光彩可言”，“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”；穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适”；总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。 
②比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想。 

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