苏教版语文高二年级《给语言插上音乐的翅膀》教学设计

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　　第三，讲究节奏感。
　　对“节奏”一词，古人是这样解释的：“作则奏之，节则止之。”说得通俗一点，节奏就是指语言停顿。诗歌创作是十分讲究节奏感的(四言诗多为二、二式，五言诗多为二、二、一式，七言诗多为二、二、二、一式)。写作散文(广义的)也可讲究节奏感。在行文时，讲求节拍数的匀称、均衡，既注意词和短语的关系的疏密，又照顾整节节拍数的匀称，从而增强文章的节奏感。强弱、长短等节奏在文章中有规律地交替出现，可产生一种旋律美。例如：
　　四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。乡心无限而人生有限，月缺有圆却人离难聚，怎不叫故乡亲子思绪百结呢？如今盈盈一水，咫尺天涯，离散的亲人要想寻点骨肉人伦之慰，也就只有“千里共婵娟”了。
　　(刘棣华《月是故乡明》)
　　这段文字，对节奏的安排是很有特色的。第一、二句的节奏都是三、二、二，二、二式，第三句与第四句的节奏也相同，都是二、二、三、二式。第五句则发生了变化，是三、四、二、三式，等等。作者对节奏的安排十分巧妙，同异相间，快慢结合，长短交错。因此，诵读起来，音韵铿锵，琅琅上口，给人以一种美的享受。
　　第四，巧用叠字。
　　所谓叠字，就是指叠音词，即音节重叠的词。叠字的形式大致分以下六种：
　　一是AA式(单字重叠)。如：“白白”、“天天”等。
　　二是ABAB式(两字重叠)。如：“火红火红”、“冰凉冰凉”等。
　　三是ABB式(三字后重叠)。如：“傻乎乎”、“亮晶晶”等。
　　四是AAB式(三字前重叠)。如：“团团转”、“咕咕叫”等。
　　五是AABB式。如：“清清楚楚”、“干干净净”等。
　　六是A里(头)AB式。如：“糊里糊涂”、“呆头呆脑”等。
　　在文章中，巧妙地使用叠音词，除有助于形象的描绘和感情的抒发外，还可创造出一种奇特的音乐效果——旋律美。请看下面的几个例子：
　　①凤尾森森，龙吟细细。(曹雪芹《红楼梦》)
　　②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似站在山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却亭亭玉立，别有一番神采。　　(袁鹰《井冈翠竹》)
　　③淡淡地相遇又淡淡地相识，淡淡地相处又淡淡地相别，一日日，一年年的时光就这样过去了，而随之而来的一种淡淡的离愁却又笼罩在每个人的心头。……　　(夏江宁《离别时分》)
　　例句①是《红楼梦》中描写潇湘馆景色的句子。作者用“凤尾”形容竹子的状貌，用“龙吟”形容风吹动丛竹的响声。“森森”和“细细”都是叠音词，搭配得十分恰当。读起来有珠落玉盘之感。
　　例句②用了“郁郁苍苍”、“重重叠叠”、“密密麻麻”、“亭亭”等叠音词，不仅准确地描绘出井冈翠竹的英姿，而且显示出了声音的回旋荡漾，增加了文句的音乐美。
　　例句③更是奇特，几乎每句都用了叠音词，尤其是“淡淡”一词在这段文字中出现了五次之多，既十分恰切地反映出了作品中的“我”与友人间的情感特征，又创造出了一种百转千回、绕梁三日的回旋之美，与李清照的《声声慢·寻寻觅觅》一词的开头，有异曲同工之妙！由此可见在行文时善于“重重叠叠”，写出的文章必定会“趣味多多”。
1）、营造语音形象的音乐美有那些方法？又会给文学语言带来什么样的美感？
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2）、从语音形象角度赏析朱自清的《春》中的句子：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
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3）、请从平仄音韵角度赏析郁达夫的《故都的秋》中画线的部分。
　　在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
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