苏教版语文高二年级《路漫漫其修远》教学设计

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<<路漫漫其修远> 　　　　　　　　
 
 
教学目的：学习略读的方法，提高文章阅读能力。
教学重点：学习略读的方法，提高文章的欣赏能力。
教学难点：学习课文总－分－总的结构，养成多读多写的习惯。
教学过程：
一、词语积累：1．私塾：旧时私人设立的教学处处所，一般只有一个
教师,实行个别教学，没有一定的教材和学习年限。
　　例句：我小时候念的是私塾，读完了《四书》和《诗经》。
　　2．遨游：远游；漫游。
　　例句：当时我对外国文学正有浓厚的兴趣，便把它作为导游图，引我在
世界文学的百花园中遨游。
　　3．笔涩：文中指写文章不顺利、不应手。
　　例句：习惯以后，就不会感到笔涩，拿起笔就很顺当地写下去了。
　　4．囫囵吞枣：把枣整个儿吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻做事不
加思考，笼统含混。
　　例句：读书需要多思，否则容易囫囵吞枣，食而不化。
　　5．浮光拐影：水面上的反光和一闪而过的影子。比喻观察不细致，没
有深的印象；又指文章言论的肤浅，无真知实学。
　　例句：读书需要多思，否则容易囫囵吞枣，食而不化；或者浮光掠影掩　
卷即忘。
　　6．腹稿：内心酝酿成熟以供表达的诗文构想。
　　例句：一般写文章，总是要先打个“腹稿”，即先在脑子里想好结构、　　　　　　　　　　　
立意、层次等等，然后再动笔。
二、作家作品： 罗洛（1927—1998）原名罗泽浦。四川成都人。中共党员。中国作家协会会员。1945年开始发表诗作，主要作品有诗集《春天来了》、《雨后》、《海之歌》等，还有译文集《法国现代诗选》、《萨福抒情诗集》、杂文集《人与生活》、评论集《诗的随想录》等。同时参加《呼吸》、《荒鸡》、《奔星》等文艺刊物的编辑工作。1949年后在上海任记者和编辑，1958年调青海，转入科学部门工作，历任中国科学院西北高原生物研究所副所长、副研究员。他留下几百万字的文稿，包括他在大西北工作25年的自然科学方面的译著，后经整理出版《罗洛文集》。
三、相关资料： 1．文中资料
　　（1）《四书》：指《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》，是儒家学派的主　　　　
经典著作。
　　 （2）《诗经》：我国最早的一部诗歌总集，相传为孔子编篡，共收录了诗歌305篇，因此也称为《诗三百》，内容分为风、雅、颂三部分，其中成就最高是风。表现手法主要运用赋、比、兴。
　　 （3）桐城派：“桐城派”古文是清朝中叶最著名的一个散文流派。主要作家有方苞、刘　大魁、姚鼐，他们都是安徽桐城人，“桐城派”即因此得名。
　　“桐城派”古文的基本理论，是从方苞(1668～1749)开始建立的。方苞字凤九，号灵皋，　 又号望溪。他继承归有光的“唐宋派”古文传统，提出“义法”的主张：“义即易之所谓‘言　有物’也，法即易之所谓‘言有序’也，义以为经，而法纬之，然后为成体之文”(《望溪 先生文集?又书货殖传后》)。“义法”是方苞论文的唯一标准。他所谓“义”，指文章的中心思 想，实际是从维护封建统治的儒家思想出发的基本观点。他所谓“法”，指的是表达中心思想或基本观点的形式技巧，包括结构条理，运用材料、语言等等。从这方面看，他是概括了向来古文家在章法、用语上的一些成就的。如章法上，他主张“明于体要，而所载之事不杂”　　 (《书萧相国世家后》)；在用语上，他主张“古文中不可入语录中语，魏晋六朝人藻丽俳语，　　汉赋中板重字法，诗歌中隽语，《南北史》中俳巧语”(见《沈莲芳书方望溪先生传后》引)，这就是他所追求的“雅洁”。这样，虽不免洗涤过甚，陈规戒律过多，但还是便于学者掌握　　古文的写作方法的。

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