苏教版语文高二年级《故都的秋》教学设计之二

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9．本文倒数第3段的议论，在文中的作用是______。
10．结尾两段（用①②表示）和开头两段（用①②表示）呼应关系是：______。
（A．①①　②②　B．①②　②①　C．②②　①①　D．②①　①②）
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（二）激疑质疑。
1．北平的风景点很多，足以表现故都的秋，而作者却去描写院落、街巷的景象，这是为什么？

2．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩”，本文“提示”中所谓“以情驭景”正是如此，这也正是本文的一个重要特点。请结合课文中的景物描写，说说这个特点。

（三）精读导引。
1． 精读全文，把握作者的思想情绪和所要表现的秋的特点，因为作者的思想感情决定着选材和对材料的认识等。
2．其实任何作品中的自然景象都是作者头脑中反映出来的景象，都带上了作者的主观色彩。正因为如此，只要细读景物描写处，便会发觉“以情取景”的特点。
（四）疑难讨论。
1．作者放弃北平的风景区不写，单写院落街巷的景象，是与作者的心绪、思想以及对北国之秋的认识紧密相关的。作者所要追求的是北国之秋的“清、静、悲凉”，游人云集的风景还是难以表现的；其次，要真正表现故都之秋，离开了普遍存在的景象，专门描写风景区，也失去了“故都之秋”的代表性；再次，把人们司空见惯的景象中的味、色、意境与姿态挖掘出来，往往更能深切感人，达到强烈的艺术效果。

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www.yf1234.com 2．那“很高很高碧绿的天色”、“青天下的驯鸽”、古槐下的“落蕊”、破壁腰中的牵牛花、牵牛花旁的疏落的秋草、一条条扫帚的丝纹、秋蝉的残声、息利索落的秋雨、人声、果树，都是作者的思想感情“筛选”出来的景物。这些景物是北平到处可见的景物，它们的“客观色彩”是真实的；但这些真实的景物又正好能反映作者对“故都之秋”的“清、静、悲凉”的认识和感受，也正好能表现作者向往、眷恋故都之秋的真情和忧思、孤寂的冷落之感，因此，这些景物又带上了作者的“主观色彩”。所谓“以情驭景，情景交融”，不过如此而已，并不神秘。

　速读测试参考答案及评分标准：
1．《故都的秋》，郁达夫，《郁达夫文集》，1934年。（共8分，各2分）
2．通过对北平秋色的描绘，赞美了故都之秋的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，流露了深远的忧思和孤寂的冷落之感。（10分）
3．“清、静、悲凉”；“秋的味、色、意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。对北平之秋的向往、眷恋。（共12分，各4分）
4．只有静，才能听到这些微弱的声音，所以给人以幽静的感觉。（10分）
5．使所要表现的对象更鲜明、更突出。（10分）
6．江南之秋。花半开酒半醉。比喻。（共9分，各3分）
7．以小见大的联想和感觉。下意识，冷落寂寞。（共9分，各3分）
8．平仄平仄平仄平。平平平仄平平平。（共12分，各6分）
9．从道理上进一步赞美秋，当然也就赞美了故都之秋。（10分）
10．B．（10分）



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