人教版语文高一年级《勾践灭吴》教学设计之三

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“政”同“征” 例句：当室者死，三年释其政 
“歠”同“啜” 例句：国之孺子之游者，无不餔也，无不歠也。 
（学生齐读课文，注意生字、多音字、通假字、异体字的读音） 
2.再读课文，指导诵读，理清思路，简析文章。 
第一自然段 
诵读指导： 
（1）勾践之言要读得沉稳、坚定、语速适中，因它虽兵败栖于会稽，事急求谋臣，但紧张而不慌乱，实为将帅风度。 
（2）大夫种临危不乱，挺身而出，进见勾践。所言责备之中又可见忠贞和自负，要读出来。 
（3）“贾人/夏则资皮，冬则资絺，旱则资舟，水则资车，以待乏也”句节奏感很强，“夏、冬、旱、水”要用重音读。 
（4）“无乃后乎？”是大夫钟对勾践的提醒，要读出责备之中的忠诚之意。“何后之有？”虽是反问句却要读出诚恳的纳谏之意。 
（范读，学生齐读） 
提问：本段叙述的主要内容是什么？ 
明确：本段以简练的笔法写出越国兵败退守会稽之后，君臣执手相谋的情景。 
第二自然段 
诵读指导： 
（1）本段主要记叙吴国大夫伍子胥的言辞。勾践派大夫钟使吴，以求和解，伍子胥坚决反对，他的进谏有理有据，很有说服力，要读得从容不迫，抑扬顿挫，尤其是“不可！”和“此其利也，不可失也已。君必灭之！”句要读得恳切、坚决而有力量。 
（大夫钟之言要以谦卑恭顺之语气增添吴王夫差的骄矜之气。 
（齐读，指名一学生读，读后点出不足之处） 
提问：大夫钟赴吴求和，吴国君臣的态度如何？ 
（学生思考，讨论） 
明确：吴国忠臣伍子胥反对和解，力谏吴王夫差。认为“君必灭之！失此利也，虽悔之，亦无及已。”吴国佞臣太宰嚭贪财好色，为越开脱，以“闻古之伐国者，服之而已；今已服之，又何求焉？”站在越国的利益上，谏夫差同意和解。而夫差不听忠臣之谏，轻信太宰嚭之言，与越国和解。 
（齐读一、二自然段） 
五、布置作业（欢迎光临www.yf1234.com，25万份资源全免费提供！） 
★第二课时 
[教学要点]学习课文的3～6自然段。 
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www.yf1234.com 一、检查复习 
资料显示（一）（投影或多媒体） 
1.《国语》是我国第一部史书，共21卷，分别记载了周王朝及______,______,________,________,_______,_________,________,________ 等八国之事。 
2.《国语》是通过______来反映春秋各国的政治、军事、文化和外交活动的。 
学生回答：《国语》是我国第一部国别体史书，分别记载了周王朝及鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国之事。《国语》是通过记载人物语言来反映春秋各国的政治、军事、文化和外交活动的。 
资料显示（二）（投影或多媒体） 
解释下列句中加点的词： 
1.越王勾践栖于会稽之上 
2.凡我父兄昆弟及国子姓 
3.贾人夏则资皮，冬则资絺 
4.遂使之行成于吴 
学生回答：“越王勾践栖于会稽之上”的“栖”应为“退守”之意。“凡我父兄昆弟及国子姓”中的“昆”为“兄”之意。“贾人夏则资皮，冬则资絺”中的“贾人”为“商人”，“资”为“储备”，“絺”为“夏天穿的一种细葛布”。“遂使之行成于吴”句中的“行”为“赴吴”，“成”为“讲和”。 
资料显示（三）（投影或多媒体） 
1.大夫钟是如何论述为政必须先求谋臣的道理的？越王勾践栖于会稽之上后，干的第一件事是什么？ 

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