北师大版数学五年级第五单元表格式备课教学设计之五

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1、完成练一练第1、2题
这两道题目均为在方格上估计不规则图形的面积。
　　
学生独立完成可了解是一个基本图形。学生讨论交流出两个图形面积大小的计算方法。然后全班进行交流。　　
通过对基本图形面积的估计，得出不规则图形的面积。
　　　　
教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　三、实践活动
按小组活动的形式开展，确定自己的任务，估计平面图形可以是各种各样的
给学生充足的时间进行活动，不要过于引导，教师只做简单的指导。　　
学生拿出透明的方格纸直接接放在图上进行估计，然后全班进行交流　　
多解度理解不同的估计方式。


可以给学生更多的想象空间。　　　　板书设计：　　　　　　成长的脚印　　　　教学反思：　　　　
课题　　尝试与猜测——鸡兔同笼　　课型　　新授课　　　　教学目标　　通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。
通过列表举例、作图分析等方法，解决问题　　　　教学重点　　通过观察前后图形中点的变化规律，推理得出后续图形中点的数量　　　　教学难点　　　　　　教具、学具　　　　　　教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　一、创设情境、揭示课题
1、鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各有多少只？
2、从有1只鸡开始一个一个地试，把试的结果列成表格。
头/个
鸡/只
兔/只
腿/只

20
1
19
78

20
2
18
76

20
3
17
74

…
…
…
…

20
13
7
54

3、根据鸡与兔共有20只的条件，假设鸡只有1只，那么兔就有19只，腿共有78条，腿多少？
4、先估计鸡与兔数量的可能范围，以减少举例的次数，再列出表格。　　学生根据图上信息，独立思考，再与同学进行交流。
学生交流时：从1只鸡开始一个一个地试，把试的结果列成表格。
学生小组内将表格进行分析。
然后，学生比较后，再列第二张表格，减少举例的次数。
让学生采用取中例举的方法列表格。　　在“鸡兔同笼”的活动中，通过列表举例，制图分析等方法，解决鸡与兔的数量问题。

在这样的逐一例举中，直至找到所求的答案。
能减少举例的次数


这样可以大大缩小举例的范围。　　　　
教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　5、采用举取中例举的方法，由于鸡与兔共有20只，所以，各取1只，接着在举例中根据实际的数据情况确定举例的方向。再列表格。
6、画图的方法
先画出20个圆圈，代表20个头，接着假设全部是鸡，共画40条腿，剩余的14条腿，只要逐一添上就行了。
二、练习巩固
1、数据稍变化，再画图方法完成。
2、解决练一练，2、3、4题，用最快的方法解决。　　说一说这样有什么好处。





让学生动手画图，用画圆圈代表20个头，看谁画的快，然后说一说自己的想法。


学生做练习，完成练一练1—4题先独立解决，然后小组交流，
最后全班交流。　　这是比较形象的一种方法，适合小学生理解，能很快发现鸡与兔的数量。

指导学生开展练习，可采用举例的方法，画图的方法。　　　　板书设计：　　　　　尝试与猜测
鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡，兔各多少只？
列表1、（略）
2、　　　　教学反思：　　　　
课题　　尝试与猜测——点阵中的规律　　课型　　新授课　　　　教学目标　　　通过观察前后图形中点的变化情况，从而推导出后续图形点的数量；帮助学生建立数学模型。　　　　教学重点　　是引导学生发现与概括规律　　　　教学难点　　总结概括规律。　　　　教具、学具　　　　　　教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　一、指导学生观察所提供图形的基本形状。

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