北师大版数学五年级第五单元表格式备课教学设计之五

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通过三个层次的分割，使学生明白在组合图形的分割中，学要根据所给的条件进行合理的分割和添补。　　　　
教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　练一练第3题
学生看书上的图。教师读题，
要求学生想一想，并观察教室里的门，如果学生能发现要油漆门的两侧，教师要加以鼓励，还要注意些什么？




作业
完成练一练的第2题。　　
理解题意后自己尝试计算，说说想法：要把门上的玻璃部分减掉，通过老师的提醒学生要明白要油漆门的两侧。
除此以外还要注意第二问给出的平方米单位经过计算得到的单位是米，而图中给出的数据单位是分米，在计算面积时要把单位先统一。

独立完成练习。　　
学生能正确进行组合图形的实际运用。









再进行组合图形的面积。　　　　书设计：　　　　图形的面积　　　　教学反思：　　　　
课题　　成长的脚印　　课型　　新授课　　　　教学目标　　能正确估计不规则图形面积的大小。
能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题能力。　　　　教学重点　　用数格子的方法，计算不规则图形的面积。　　　　教学难点　　估计不规则图形的面积。　　　　教具、学具　　成长的脚印的教学挂图，　　　　教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　一、创设情境，进行探索
1、同学们想一想，自己小时的脚印与现在的脚印有什么变化？
2、出示挂图
（1）板书：小华出生时，脚印的面积约是多少？（每小格是1cm2）
让学生数格子，先估计，再数格子，说一说怎样数格子。
（2）小华2岁时，脚印的面积约是多少？
约是46 cm2
　　

学生回忆自己小时候的脚印，随着年龄的增长，脚印越来越大，学生仔细观察图想，怎样才能得到小华出生时脚印的面积约是多少？
数格子，估计面积的大小。
　　
通过情境，联系自己引出新知，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
让学生掌握估计，计算不规则图形的面积，培养学生空间观念的一个方面。
　　　　
教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　2、估计小华11岁的脚印面积的大小，并能用自己的脚印进行验证。

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3、讨论估计小华两个年龄段脚印面积的大小。
脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。

二、布置练习
小组合作用自己的脚印验证一下这节课的结论。　　在小组内说一说自己是怎样数格子算出小华脚印面积的大小。
学生将课前准
备好的自己脚印图拿出来数一数格子，约是多少面积。

学生想办法寻找验证的方法：还可以是把脚印看作长方形来计算，（近似的基本图形）

学生小组合作进行练习和测量，说说脚印在成长的过程中有什么规律。　　通过两个年龄段脚印大小的估计，使学生明确脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。

让学生借助方格子这一载体来进行估计与计算。

随着年龄的增长脚的生长速度回放慢。　　　　板书设计：探索活动——成长的脚印
（1）小华出生时，脚印的面积约是多少？（每个方格是1cm2）
（2）小华2岁时，脚印的面积约是多少？
（3）现在11岁，用自己的脚印估计约是多少？　　　　教学反思：　　　　
课题　　成长的脚印　　课型　　练习课　　　　教学目标　　能正确估计不规则图形面积的大小。
能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题能力。　　　　教学重点　　用数格子的方法，计算不规则图形的面积。　　　　教学难点　　估计不规则图形的面积。　　　　教具、学具　　成长的脚印的教学挂图，　　　　教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　一、练习巩固

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