人教版数学三年级《混合运算》教学设计之二

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混合运算
三步式题
教学内容
教科书第91页上的内容，练习二十的第1～５题。
教学目的
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，能正确计算带有四则混合以及小括号的三步式题。
2、培养学生初步分析问题的能力，提高学生的计算能力。
教学重点
使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。
教学难点
帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。
教具准备
投影片或多媒体课件（课前让学生以小组为单位，用合适的方法整理已学过的混合运算知识）。
教学过程
小组汇报各组整理的知识，为学习新知做孕伏
探求知识
1、学习例1（含有两级运算的三步式题）。
（1）出示：100÷5×3，让学生说一说运算顺序。
（2）教师在“100÷5×3”的前面添上“74+”，然后让学生通过试算，小组研究这类三步式题的运算顺序。
（3）小组汇报讨论的情况（一个小组汇报时，其他组可以补充或提出意见）。
（4）教师进行总结概括：在没有括号的算式里有加法或减法，又有乘法、除法，仍然要先算乘、除法，后算加、减法。
2、学习例2，让学生独立试做，并板书自己的算法。会出现下面这两种算法：
（440-280）×（300-260）　　　　　　　（440-280）×（300-260）
　 =160×（300-260）　　　　　　　　　　　=160×40
　 =160×40　　　　　　　　　　　　　　　 =6400
　 =6400
（2）学生观察，总结方法。教师根据学生的回答进行小结。
3、练习
出示教科书第91页“做一做”中的三步式题，让学生说一说其运算顺序，并独立计算。
4、课堂小结：通过师生交流，突出混合运算的计算方法。
应用知识，加深认识
1、基本练习：从练习二十的第1题和第2题中任选两道独立完成，并让学生
说一说运算顺序。
2、变式练习：练习二十的第4题，让学生判断对错，弄清三步式题的运算顺序。
板书设计：
混合运算
　　　　　　　　　　　　三步式题
　　例1：74+100÷5×3　　　 例2：（440-280）×（300-260）
　　　　=74+20×3　　　　　　　 =160×40
　　　　=74+60　　　　　　　　　=6400
　　　　=134
　　　　　　　　　　　　　　　　
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