北师大版数学二年级《运动会》教学设计之一

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　　师：看来1组设计得好。如果告诉你一共跳了21次，每人跳3次，你能算出一共有多少人参加比赛吗？
　　生：7人，21÷3=7(人)。
　　师：真聪明！其他同学还没有算出来，你已经喊出答案。我们祝贺1组的同时，看一下最后一个项目拔河。哪个组先来?
　　拔河组1：我们按男女来分，男生12人，女生8人，我们肯定赢。
　　拔河组2：我们每组10人，男生、女生平均分，共分2组，10+10=20(人)。
　　拔河组3：我们和2组一样。
　　拔河组4：我们组是分成4个小组，20÷4=5，每组5人，通过循环比赛分胜负。
　　拔河组5：我们组还没有想好让哪一组赢，哪一组男生多肯定赢。
　　师：我来评价一下吧！2，3，4组的设计都非常好。1，5组认为男生多就一定胜，我看未必。拔河是个集体项目，男生多不团结的话照样不能胜，所以团结合作才是取胜的关键。
　　（分项目—设计比赛—汇报交流—评比，教师给学生充分的时间和空间，让孩子们在实践中体会到数学知识与生活的联系，孩子们的回答比我预想的要好，但小组合作中个别学生没有完全投入。如何让每一个学生都能积极参与，值得在实践中进一步探索。）
　　活动三：运动会一角。
　　师：看，那边多么热闹，我们一起去看一下吧！请看大屏幕。
　　（课件出示情境图的一部分：气球，每束5个，有4束；小卖部，矿泉水每瓶3元，汽水每瓶2元。）
　　师：请同学们仔细观察，从这幅图中，你都看到了什么？你能提出什么数学问题？请试着和你的伙伴说一说。
　　学生独立思考，并与小组的同学进行交流，共同解决问题。
　　生1：我看到有4束气球，每束5个，一共多少个？共4×5=20（个），所用口诀是“四五二十”。
　　生2：我想买2瓶矿泉水，需要多少钱。2×3=6（元），需要6元。
　　生3：我有8元，可以买几瓶汽水？8÷2=4（瓶），可以买4瓶。
　　师：真棒！如果气球1元一个，你还能提出什么问题？
　　生4：气球1元一个，一瓶矿泉水的钱可以买3个气球，3÷1=3(个)。
　　生5：一瓶汽水的钱是2元，可以买2个气球，2÷1=2(个)。
　　生6：2个气球的钱可以买1瓶汽水，2×1=2(元)。
　　生7：3个气球的钱可以买1瓶矿泉水，3×1=3(元)。
　　师：你们非常聪明，能够提出问题并解决问题。其实在我们的生活中，还有许多这样的例子，我们一起来找一找好吗？

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www.yf1234.com 　　（发现信息—提出问题—合作交流—解决问题，教师给学生提供了环境、条件，创造了讨论交流的时间和空间，让学生自己思考，用自己的方式解决问题，体现了学生的主体地位。教师对学生的求异思维应给予积极鼓励。）
　　活动四：说一说、写一写。
　　师：在我们的生活中，有许多问题可以用乘除法来计算。你课前收集到哪些可以用算式或口诀解决的例子？在小组内交流。
　　小组交流收集到的例子。
　　生：我妈妈买了2公斤肉，每公斤8元，二八十六，共16元。
　　生：我和姐姐买了5个硬皮本，每个3元，三五十五，共15元。
　　…… 
　师：在我们生活中还有许多这样的例子。你们会写吗？可以上黑板写一个算式。
　　（学生在黑板上写下大大小小、各不相同的算式。）
　　师：同学们写了各种各样的算式，这些算式表示什么意思呢？你愿意说哪个就选哪一个解释一下，好吗？
　　学生自由选择介绍。
　　生1：我选2×8=16。一个风筝8元，2个风筝，需要2×8=16（元）。
　　生2：我选20÷4=5。一个文具盒4元，20元可以买20÷4=5（个）。
　　…… 

　　师：在我们生活中，只要你用心观察就会发现，我们会随时用到算式或口诀，课下多搜集这样的例子，把它记到我们的日记本中，比一比谁搜集的最多。

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