北师大版数学二年级《除法（一）认识竖式》教学设计

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除 法（一）认 识 竖 式
教学内容：P2~P3
教学目标：
引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
在操作、探索、发现中，使学生获得积。
重点难点：
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
　　2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每个人准备若干圆片
教学过程：
（一）、问题引入
（二）、探索新知
体验除法竖式的计算过程。
先让学生独立思考上述问题
接着进行全班集体交流。
同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
介绍除法竖式的写法：
20 ÷ 5 ＝ 4
　　 4　 ——商
除数ˉˉˉ　ˉˉˉ被除数
　　　　　 2　0　 ——除数与商的积
　　　　　　　0　 ——余数
练习
　　　 学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。
体会平均分后有余数
演示20个苹果
小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？
学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。
全班交流
体验余数一定要比除数小
先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？
指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
(三)、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。
(四)、总结
（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）







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