苏教版语文高二年级《细柳营》教学设计

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《细柳营》

学习目标 
1. 了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。 
2. 借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。 
3. 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 
4. 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 
　教学过程 
1、导入：同学们，大家好！ 
　　2、请大家看屏幕：观猎 王维 
　　风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 
　　忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 
　　这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。 
　　3、请大家将书翻到167页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？ 
　　4、看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 
　　5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。 
　　6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？ 
　　祝兹zī侯棘jí门彀goù弓弩nǔ按辔pèi徐行 
　　作揖yī介胄zhòu嗟jiē乎 
　　谁还有读不准的字音？ 
　　7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一步了解课文。 
　　8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军细柳》。 
　　9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。 
　　10、好，我们来解决大家提出的问题。 
　　11、（将实、虚词重点介绍）。为：动词wéi介词wèi 
　　军：驻军军营将军 
　　将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以:连词,不译. <BR
可得而犯耶?：岂能被侵犯呢？ 
　　12、同学们现在还有什么问题？还有什么地方不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题非常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。 
　　13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家掌握的情况。（大屏幕） 
　　14、译文:请3位同学讲课文简述出来. 
　　15、好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。 
　　16、最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来，并做阐述。 
　　17、“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”？ 
　　18、（为什么称之为“真将军”？）―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。 
　　19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。---1、<陌上桑>写罗敷的美，不从本身去写，而是从旁观者的眼中体现，我们说这种写法叫―――侧面描写；2、课文标题是《周亚夫军细柳》，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门？这样写有什么好处吗？ 
　　20、总结：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。 

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