苏教版语文高二年级《汉魏晋五言诗三首》教学设计

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　　4、课堂小结

　　四、布置作业
　　《饮酒》是陶渊明反映归隐生活的又一诗作，课后诵读此诗，加深对陶诗艺术特色的品味。

　　第二课时

一、题解
　　《白马篇》又名《游侠篇》，作者曹植（192-232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，封陈王，思，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人，自如地运用乐府体裁，大大地开拓了五言诗的境界，宋人辑有《曹子建集》。《白马篇》是乐歌词，以开头二字命名。诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象，歌颂他"捐躯赴国难，视死忽如归"的爱国精神。同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。
　　二、研习课文

　　1、整体把握，理清思路
　　（1）读诗，扫除文字障碍。
　　（2）内容和形式总理。
　　再次读全诗，讨论后明确：
　　诗分前后两部分，前半部分先写少年的装束，再写少年的不平凡的经历，然后写'游侠儿"超群的武艺。
板书：装束、外在美。
　　后半部分先写参战之快，再写作战之勇，然后揭示其内心美。板书：征战、内心美。

　　2、具体品味，把握重点难点
　　前半部分赏析分四步：
　　（1）起句奇特："白马""金羁"一白一黄，色彩鲜艳。"连翩""驰马"又是何等英姿。看似写马，实则写人。俊马配英雄，英雄驭骏马。
　　（2）"少小去乡邑，扬声沙漠垂"仅次一句，写出了少年不平凡的经历。
　　（3）重点赏析： 
　　A、内容概括：写"游侠儿"超群的武艺。
　　B、表达作用：此八句既是"扬声沙漠垂"的重要原因，又为后半部分写"游侠儿""捐躯赴国难"的英勇行为作好了铺垫。
　　C、艺术手法及其作用--铺陈。
　　（4）重点句品味：

　　"写少年英雄身手比"猴猿"还要"狡捷"，气势像"豹螭"那样勇。

　　后半部分赏析：
　　（1）"长驱蹈凶奴，左顾凌鲜卑。"对偶句的使用，增强了诗句的表达效果，"蹈""凌"写出了少年英雄长驱直入、排山倒海之势，尽现为过征战、蹈死不顾之勇。为什么能为此左凌右蹈呢？自然过渡到原因的分析，揭示少年英雄纯美的内心世界。
　　（2）赏析"弃身锋刃端"以下八句：
　　A、此段铺陈，淋漓尽致，极写少年英雄精忠报国的英雄肝胆。

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　　三、课堂训练

　　熟读全诗，当堂成诵。

　　三、课堂小结

　　四、本诗结构严谨，环环相扣，气势宏伟，酣畅淋漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增强了语言的表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇报国之心、建功立业之志，值得我们学习。

　　五、布置作业

　　1、通过本诗的学习，以"爱国"为话题写一篇文章，体裁不限，题目自拟，700字以上。
　　2、（1）默写《迢迢牵牛星》和《饮酒》
　　 （2）默写《白马篇》中描写少年装束、精湛射骑技术、赫赫战功的句子。
[附]
　　《归园田居》写作背景、作者经历：
　　陶渊明２９岁时，出任江州祭酒，不久就辞官归隐。此后，又作过几任参军一类的小官，时间都很短。因家族经济状况不佳，到３９岁时，他亲自参加家业劳动后来又出任彭泽令。郡里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接。他说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”就离职回乡。这时他４１岁。以后就再没作官，死时６３岁。他的作品现存的有诗１２０多首。散文６篇，辞赋３篇。

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