苏教版语文高二年级《茅屋为秋风所破歌》教学设计

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3、 学生自由朗读，教师提点学生注意诗歌的韵脚。 
（五）品味语言。 
本诗有两个突出的语言特色，一是用词生动，形象鲜明；二是结构严谨，层次井然。重点让学生品味诗歌中的精彩用词与语音节奏随情感变化有致变化的特征。 
询问学生：“这首诗你们至少读了两遍了，在语言上有什么感觉呢？里面有哪些字词使你特别留意的？为什么？”学生分组讨论，再让代表发表观点。教师相机点拨。提点完毕后，全体朗读一遍诗歌。 
（六）整体感知 
本诗写了哪几个画面？抒发了作者怎样的思想感情？ 
要求：能从文中找出由哪些词语或句子表现的？可以提出问题 
分小组讨论总结 
秋风破屋 
心情苦痛 
　　　　　现实　　　　　　　　 自己　　　
群童抢茅　　　推　　　关　忧 
无可奈何　　　己　　　心　国 
　　　　　　及　　　民　忧 
长夜沾湿　　　人　　　生　民 
忧思不绝 
　　　　　理想　　 祈盼广厦　天下寒士 
（七）忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。山西民歌中有“唐朝师生有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子，这是对诗人的爱戴和敬仰，让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再读全诗 
① 教师范读（富有感情的吟诵），并投影诵读要注意的节奏和重、拖音。 
② 学生借鉴教师的方法，自由吟读诗篇，同时背记内容。 
③ 学生共同朗读。 
（八）能力拓展 
如果有时间，请同学们根据1、2段，对人物形象和场面进行合理想象。 
（九）小结 
诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依在，而现在草堂的浣花溪畔，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已在社会主义改革开放的今天变成现实，如果诗人在天有灵，他定会感到欣慰。 
“草堂留后世，诗圣著千秋”。这是伟大的共产主义战士，党和国家卓越领导人朱德参观杜甫草堂的题词。我们但愿杜甫草堂长留人世，杜甫诗篇光芒千秋永照。 

板书设计 
秋风破屋 
心情苦痛 
　　　　　现实　　　　　　　　 自己　　　　　 
群童抢茅　　　推　　　关　忧 
无可奈何　　　己　　　心　国 
　　　　　　及　　　民　忧 
长夜沾湿　　　人　　　生　民 
忧思不绝 
　　　　　理想　　 祈盼广厦　天下寒士


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