苏教版语文高二年级《提醒幸福》教学设计

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生7：“简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。”因为它写出了幸福的真谛。我还喜欢这一句，“所以，丰收的季节，先不要去想可能的灾年，我们还有漫长的冬季来得及考虑这件事。我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。既然种子已经回报了汗水，我们就有权沉浸幸福。不要管以后的风霜雨雪，让我们先把麦子磨成面粉，烘一个香喷喷的面包。”这句话提醒我们要抓住幸福。 


师问：你是怎么联想到自己的？ 


生8：因为我总是想着接下来要面对的任务，忘了享受成功的果实。 


生9：我喜欢最后一段。“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。”告诉我们要去享受幸福时刻。 


教师：李老师也有一段。(投影展示：我最喜欢的句子)读：“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。它告诉我，幸福是不能互相取代的。记得有一次我带女儿去游乐场玩，我总是以为她喜欢那些收费比较贵的项目。谁知她就喜欢不花钱的溜滑梯。我批评她不珍惜机会，她却委屈地说我不理解她。我这才明白我犯了一个错误——我把我的幸福观强加给女儿。 


我还喜欢这一句：“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。”作者毕淑敏对幸福的理解是非常平常的。很平常的事物都能给人带来幸福感。作者在写这一段时把幸福形象化了、细节化了。这首先不是写作技巧，而是对生活的感受、理解。平时，你们最感到幸福的是什么时候？ 


生10：得到父母和老师的表扬。 


师：你能否具体化呢？比如：“幸福是来自爸爸赞赏的目光。” 


生11：是和同学们一起聚会的时候。 


师：幸福就是和同学一起唱出的歌声。 


生12：和父母团聚时。 


师：可以说：“幸福是一家人吃饭时餐桌上的笑声。” 


师：我给你们看看一些照片。(大屏幕出示照片李老师的生活照。配上他亲切柔和的男中音)幸福是回家时，女儿迎上来的双臂。幸福是和学生一起挥动的跳绳。幸福是握在我手中女儿那稚嫩而温暖的小手。幸福是春日阳光下，我和学生嬉戏的一块草坪。 


生13：幸福是我和老师开心地在一起。 

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师：幸福是我和学生们一起发出的朗朗笑声。 


幸福是跳在身上的一只只翩翩起舞的鸽子。 


生14：幸福是我和大自然的一次亲密接触。 


师：幸福是洒在我和学生肩上、脸上、身上的温暖的阳光。 


师：你看，要表达幸福，首先需要的不是技巧，而是感受爱的心灵。 


师：接下来看同学们怎么读出问题。 


生15：第20段。幸福怎么会有征兆呢？ 


师：还有什么问题呀？这句话的意思是说，幸福可以通过一些事件，渐渐感受到。读读下面两段。尽可能根据上下文来揣摩。 


生16：机遇、友情、成功、团圆……它们都酷似幸福，但它们并不等同于幸福。我觉得这些就是幸福呀，怎么并不等同于幸福呢？ 


师： 


生17：“苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。”幸福为什么用“可能”？ 


生18：为什么说“避去苦难之后是幸福”？ 


师：我讲一个故事，作为今天这节课的小结。曾经有一个小学语文老师，教书教得非常好。后来领导推荐她去区里任教育局副局长。她后来动用了所有的社会关系，让领导改变了主意。她依然做一名小学语文老师，因为跟学生在一起的每一天，她都感到幸福。 


今后，你们会用一生的时间去体验什么是幸福，请好好体会，并用文字表述你的感受。

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