高二年级语文《拿来主义学习内容》教案

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拿来主义　　　学习内容
1．通读课文，理清作者思路，整体把握文章内容。
2．揣摩词语的讽刺意味，体会文章犀利，幽默的语言特点。
3．学习文章运用因果论证和比喻论证进行说理议论的方法。
学习指导
一、文章背景
　　这篇文章是本世纪30年代鲁迅先生写的一篇关于继承文化遗产的杂文，作者针对当时国民党政府的媚外卖国政策和一些人的“全盘西化”的主张，也针对革命文化阵营内部的拒绝借鉴、盲目排斥的错误态度，旗帜鲜明地提出“拿来主义”的口号，主张对待外国文化遗产（也包括本国文化遗产），要采取占有、挑选的态度，既要大胆吸收借鉴，又要作科学分析，取其精华，去其糟粕，以期改造民族素质，创造民族新文化。学习这篇文章，对于我们今天如何正确对待外国文化和我国古代文化遗产，有十分重要的借鉴意义。
二、字词解析
1、注音
磕kē羹gēng　炙zhì　冕miǎn　吝lìn　啬sè　髓suǐ　孱càn　蹩bié　粹cuì　诩xǔ
2、解释
自诩：自夸。
吝啬：小气，应当用的财物舍不得用。
徘徊：在一个地方来回慢步地走。比喻犹豫不决。
3、辨音
①　给　gěi　交给②得　dé　　　得到
jǐ　　自给自足děi　　可得注意　
de　　　跑得快
4、辨形
①粹　精粹　②辨　辨别　③蹩　蹩脚
悴　憔悴辩　辩护蹙　蹙眉
猝　仓猝辫　辫子鳖　鱼鳖
三、阅读全文，从整体上把握文章内容
　　如何对待文化遗产，并不是一个纯粹的学术问题，而是同国家的内外政策密切相关的，因此，作者把它放在历史和现实的背景中加以考察，从近代的闭关锁国到“现在”的投降卖国，从对旧文化的抱残守阙到对进步文化的深闭固拒，都是与中华民族新文化的创造和发展不相容的。这样，文章先从“闭关主义”说起，进而以“学艺”上的表现为典型。揭露国民党政府实行“送去主义”以媚外求荣的行径，并联系某些国人妄自尊大，自欺欺人的心态分析批判，尖锐指出实行“送去主义”的结果必然使中国人民更加陷于被侵略、被奴役的悲惨境地。在破“送去主义”的基础上，文章正面指出，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。但有人被外国的“送来”的东西吓怕了，于是有必要把“拿来”与“送来”加以区分，强调不能听任别人将有害的东西“送来”，好的东西必须“自己来拿”。到此为止，是论证为什么要实行“拿来主义”。接着，作者论证怎样实行“拿来主义”，对“拿来主义”的具体内容加以阐述。针对当时文化界的现状，文章以“孱头”“昏蛋”“废物”等三种人对待一座大宅子的错误态度为喻，批判对待文化遗产的三种错误态度，并同样以比喻论证的方法阐明“拿来主义”的基本原则和方法。最后，指出实行“拿来主义”和创造发展民族新文化的关系，再一次阐明了实行政“拿来主义”的必要性和迫切性。
　　试参照下面的图解把握全文。
（破）
“送去主义”
（1—4）　起因　为什么实行“拿来主义”
（1—7）
事实：有往无来　
实质：自欺欺人　
后果：亡国灭种
（立）
“拿来主义”
（5—10）　必要性：与“送来”区别
含义：“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”
批判继承文化遗产的三种错误态度　　
基本原则和方法：占有、挑选　怎样实行“拿来主义”
（8—10）
必要性、紧迫性：与创造发展民族新文化的关系　
　　请同学们注意左右两侧大括号并非对应。
四、思考下列问题
　　1．课文第七段是一个醒目的独句段，“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”这里一个关联词“所以”所承的原因是什么？是上文的“其实”这正是因为‘送来’的，而不是‘拿来’的缘故“句吗？
　　不是，文章前半部分运用的是因果论证，论证为什么要实行“拿来主义”，原因在于：“闭关主义”导致了“送去主义”，它们表现虽截然相反，但实质一样，都是祸国殃民“闭关主义”的危害有目共睹，不作评论，作者集中笔墨破“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来“的卖国行径，从长远看，它会导致亡国灭种，从现实情况看，它招来帝国主义的进一步侵略，使中国更加殖民地化。”送去主义“不可取，同样，如果听凭“送来”，也会大受其祸害。所以，第七段得出结论：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿，”“针锋相对地提出”拿来主义”。

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