人教版语文高一年级《勾践灭吴》教学设计之十二

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个别学生轻声答：有能力、有志之士。 
是有才能、有办法退吴的人是吧？看来文种就是想要勾践看出这一点，赏识和重用自己的呀。那么勾践看穿了他的心思没有呢？ 
齐答：看出了。 
我们看看勾践是怎么回应的，请一个同学翻译他的话。 
学生翻译后，讲清楚“何后之有？”这个倒装句，用不紧不慢的语调摹仿勾践这句话。 
引导：又是一个镇定自若！一个谋臣临危不惧，再加一个国君处变不惊，看来这个国家是有希望了。看他们两个人怎么做——“执其手而与之谋”，是谁执谁的手啊？ 
学生齐答：勾践执着文种的手。 
对，看来勾践真的看出了文种的才华，要重用他了。可是这里又有一个问题了，大家想想，通常一个文居万人之上的君王若被一个小小的大夫公然责备了是不是早就火冒三丈了，对这个犯上的家伙肯定是轻则处罚、重则处斩了？ 
齐答：是。 
但勾践对文种不但不生气，而且还表示了充分的信任。十足的亲热，这是为什么？ 
学生在下面议论。再请大家思考一个问题：如果勾践东山再起以后还会实现他当初：“与之共知越国之政”的诺言吗？ 
几个学生答：不会。 
为什么不会？“君子一言既出，驷马难追”，难道不应该实现诺言吗？ 
学生议论纷纷。 
好，这个问题我们暂先不讨论，我们先看看课文他们究竟商量出了什么对策，请同学们在原文找答案，请一个同学起来回答。 
学生乙：“逐使之行成于吴。” 
对了，“行成”是什么意思？ 
齐答：求和。 
那么是使谁向吴求和呢？ 
生答：文种。 
没错。俗语说：“留得青山在，不怕没柴烧”，求和的目的，我想大家都猜得到了，那么他们有没有顺利达到目的呢？请继续往下看第二段。 
第一句话即表明了夫差，即吴国的最高领导者欲和。请同学们想想倘若你一个军事领导人，正把敌人打得落花流水，但又没有完全消灭他们的时候，你会不会那么容易就和敌方讲和呢？ 
齐答：不会。 
而夫差这么轻易就和对方讲和了，他心里到底在想些什么啊？是不是想“你越国区区五千人马对我强大的吴国已经毫无威胁力了，跟你讲和又怎么样呢？”可见夫差很轻敌，已经以强者自居了，对吧？ 
齐答：对。 

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www.yf1234.com 那么让我们看看他的臣子们态度如何？他们是支持还是反对？ 
生答：反对。 
全反对？没有支持的吗？ 
有。 
对了，吴子胥反对，但太宰伯喜否是支持的。为什么会有这样两种截然不同的态度的呢？我们看看他们各自的理由。请齐声朗读子胥说的话。 
子胥的话字字铿锵，十分有说服力，如果你是夫差，你肯定会听他们的话？ 
生答：对。 
但是夫差没有听从子胥的劝谏，他听了谁的话？ 
生答：太宰喜否。 
对的，太宰喜否是怎么说的。 
太宰喜否主张适可而止，大家想想这岂不是等于帮越国说话吗？他为什么要帮越国说话呢？ 
生答：中了美人计。 
对了，越国用美人计收买了太宰喜否。到此为止，子胥和伯喜否为什么有两种截然不同的态度的根本原因是不是很明显了？子胥从什么立场出发的啊？ 
齐答：国家利益。 
对，子胥的劝谏为国家大局着想，而太宰喜否呢？ 
齐答：个人利益。 
没错，伯喜否自私、贪婪，只想满足自己的私欲而置国家利益于不顾。两种不同的人格产生了截然不同的两种态度，那么关键就看其领导者，而夫差却听从了喜否的话，因为他的话对夫差来说是正中下怀，他不是本来就想摆出一副强者的姿态吗？！讲和要意味着放弃进攻，这样越国亡国的危险就轻易地解除了，这个结果若不从越国的角度可概括为什么呢？ 

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