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人教版语文高一年级《林教头风雪山神庙》教学设计,
林教头风雪山神庙
教学目标:
1. 了解景物描写的作用;
2.。学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
教学时数:1
教学过程:
一、导入新课
二、解题
1.介绍施耐庵和《水浒》
①文学史上第一部以“农民起义”为题材的长篇小说;
②主题是“官逼民反,民不得不反”。
2.介绍与课文有关的情节
三、初读课文,理解文意
自读课文,列出情节提纲
明确:
开端:林教头沧州遇旧知(1)
“逼” 发展:陆虞候密谋害林冲(2~5)
过渡:林教头接管草料场(6~9)
高潮和结局:风雪夜山神庙复仇(10~12)
四、人物形象分析
(一)导入
在《水浒》中,林冲是被“逼上梁山”的典型。误入白虎堂,发配沧州道,火烧草料场,这三次“官逼”,使林冲逆来顺受、委曲求全的思想被严酷的现实彻底粉碎了,他终于觉醒了,变得刚强、果敢起来,走上了与朝廷誓不两立的反抗道路。课文节选部分是林冲思想性格产生根本转变的最重要的阶段,突出表达了“官逼民反”的鲜明主题。
(二)析“林教头沧州遇旧知”
课文第二段写道:且把闲话休提,只说正话。思考:“林教头沧州遇旧知”这一段是不是闲话?
明确:不是闲话。原因:①插叙在东京情况,表现了林冲的正义感和侠义精神,反映了林冲对黑暗现实的不满。②交代来沧州原因,既表现了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面:明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到沧州,但和李小二说到这件事时,他并不气愤、痛恨,还把高俅称作“高太尉”,自称“罪囚”,甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
(三)析“陆虞候密谋害林冲”
林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离了京城,高俅一伙,陆谦、富安又追到沧州,在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲的什么性格?
明确: “大惊”――始料不及,他已刺配沧州,本想委曲求全,有朝一日回到东京与家人团聚,这也为高俅等不容。
“大怒”――高俅等已害得他有家难回,有国难投,现在又派人到沧州追杀他,必欲置于死地。
两次“寻”――迸发出反抗求生的火花,要手刃仇人。
“心下慢”――对仇人有所怀疑,却失去应有的警惕,刚点燃的复仇火焰又慢慢熄灭了。说明林冲的反抗性格并不坚决,幻想得过且过,委曲求全。
(四)析“林教头接管草料场”
但是,陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止,派林冲看守草料场本是这伙人的诡计,想置林冲于死地,林冲是什么反应?表现他的什么性格?
明确:①有警惕性――“不知何意”∕带尖刀拿花枪
②安分守己∕随遇而安――不识阴谋,认为“好差使”∕唤泥水匠来修理∕求神明庇佑
(五)析“风雪夜山神庙复仇”
1.林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想性格的转变是怎样完成的?
明确:草料场火起,林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话,知道了高俅指使人谋害自己的真相,这时,他才清醒地认识到,高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒,认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙,不如反抗斗争。于是,林冲毅然“踏”“扯”“剜”,杀死了仇人,投奔梁山,走上了反抗统治者的道路。
2. 林冲性格的发展变化,所走的道路,对于我们认识当时的社会有什么意义?
明确:
①了解当时社会的黑暗、腐败。
林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头,有一定的社会地位,过着比较富裕安定的生活,这就决定了他的妥协性和软弱性,满足现状,缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活,不能保障生命安全,那么,广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗?由此可以看出当时社会的黑暗,朝政的腐败。
人教版语文高一年级《林教头风雪山神庙》教学设计
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发布日期:09-07 18:53:57 | 高一语文教案