人教版语文高一年级《宽容》教学设计之三

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　《宽容》序言教案 
一、教学目标
（一）领会本序言的独特写法，把握作者寓于故事中的深刻的哲理。
（二）训练学生对课文中抽象内容的阐发能力和对含蓄的内容的解释能力。
（三）培养学生对关键性句子的理解能力。
二、难点、重点分析
（一）《<宽容>序言》采用寓言故事的写法，这样写有什么好处？
分析：序言，一般是介绍，推荐某一著作，说明它的内容，写作目的和写作过程，有时也交代一些有关的背景材料，帮助读者理解著作。这篇序言的写法很有特点，好像是散文诗，又像是哲理性散文。作者以巨大的想象力和联想力，虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事，从而典型形象地概括了人类思想发展史上的无数事实。读着序言，我们仿佛看到了坚持真理、不屈不挠，最后被教廷活活烧死在罗马鲜花广场上的布鲁诺；看到了肉体和精神受到了极大的摧残，但仍坚持真理的意志毫不动摇的伽利略。房龙的序言，生动形象地说明了《宽容》一书的精髓，这就是提倡思想自由，提倡宽容，反对以愚昧无知顽固凶残的态度扼杀真理。
房龙的这种寓言故事的写法，还增强了序言的可读性，正如郁达夫所说，房龙的笔，有“一种魔力”，“干燥无味的科学常识，经他那么的一写，无论大人小孩，读他书的人，都觉得娓娓忘倦了”
（二）“对这件事我们的确很内疚，不过，假如当时我们知道的话，当然就……”一句，对揭示文意有什么作用？
课文句句含蓄隽永，但唯有这一句应特别值得注意，因为抓住了它，也就把握了文意，把握了中心。由于受认识的局限，人们接受真理总要有一个过程，加上顽固旧势力的镇压，对于先驱者的新知，我们往往是无法接受的；问题是在这种情况下我们应该采取什么态度。提倡宽容，反对以愚昧无知顽固凶残的态度扼杀真理，这正是这句话要告诉我们的内涵。
三、教学过程设计
（一）房龙和《宽容》。
亨德里克 房龙（1882～1946），荷裔美国人，著名学者。他善于用极其轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，为青年读者所喜爱。他的著作如《人类的故事》《房龙地理》《发明的故事》《圣经的故事》等，大多成为美国的畅销书；并被译成多种文字出版，对我国一整代年轻人也有过深刻影响。
《宽容》，最初出版于1925年，1940年重版。房龙在这本书中，缕述人类思想发展的历史，倡言思想的解放，主张对异见的宽容，谴责反动分子镇压新思想的罪恶行径。课文就是这本书的序言。
（二）情节结构。
1．各小节大意。
第1小节：写在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。
第2小节：写一个敢于离开山脚的漫游者，回到了山谷。
第3小节：写漫游者讲述山那边的新鲜奇妙的景象，写他愿意带领大家奔向那幸福的远方。
第4小节：写守旧老人以旧的律法，煽动大家杀死了漫游者。
第5小节：写无知山谷爆发特大干旱，饥民遍野。
第6小节：写半数以上的人在饥寒交迫中死去，律法还必须遵守。
第7小节：写终于爆发叛乱，人们投奔陌生的世界。
第8小节：写人们沿着先驱者开辟的道路，找到了新世界的绿色牧场，又过着幸福的生活。写人们意识到杀死漫游者是个错误，感到内疚。
第9小节：写人们立碑纪念先驱者。
第10小节：写作者希望这样的事将来不要发生。
2．各部分大意。
第一部分（第1小节）：写在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。
第二部分（第2～4小节）：写漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却根据法律杀死了他。
第三部分（第5～9小节）：写在死亡的威胁下，人们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路进入新的世界，又过上幸福的生活，并纪念先驱者。
第四部分（第10小节）：写作者希望这样的事将来不要发生。

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