会失水→萎焉→烧苗。
土壤盐分过多会危害植物正常生长，我国盐碱土大约有四亿亩，其中耕地占1/4，采取什么有效的措施，为作物生长创造良好的条件。这就需要在坐的每位学生学好科学知识，将来为改良我国大面积盐碱地，让不毛之地长出庄稼，开满鲜花，（指着讲台上摆放的鲜花）做出贡献。
13、植物是否只需要水，就能长得好？
激疑学生，使学生提出进一步的问题，引导下一课植物生长需要水。
六 课堂实录
首先呈现已准备好的两把带根的葱给同学们看，一把浸在水中（碧绿、硬挺），另一把没有浸在水中（萎蔫）。
师：请同学们仔细观察，同一种葱在不同环境中，有什么不同，说出它们的现象。
学生1：浸在水中的葱，新鲜、碧绿，没有浸在水中的葱，颜色不好看，发黄。
学生2：浸在水中的硬挺，没有浸在水中萎焉。
师：观察两把葱所处的环境，想一想可能是什么因素使葱出现不同的现象？
生：（学生积极发言）水，有水植物长就得好。
师：对，看来水是植物生长不可缺少的条件。
教师板书：第三节 第一课 植物生长需要水
再提供一盘糖拌黄瓜和一盘未加糖的黄瓜（提前半天已准备好）
师：请同学们仔细观察，描述这两盘黄瓜的现象。
学生1：加糖的黄瓜盘子里有很多水，未加糖的黄瓜没有水，干的。
学生2：加糖的黄瓜皱缩了，颜色要深绿些，未加糖的黄瓜干的，颜色暗淡一些。
师：好，从观察的现象中，你们会想到些什么？
（学生讨论，积极举手发问）
学生1：为什么加糖的黄瓜会出水？没有加糖的黄瓜不会出水？
学生2：加糖的黄瓜出现的水是哪出来的？
学生3：为什么放在水中的葱就会硬挺，而没有浸入水中的葱萎焉？
学生4：把盐加到黄瓜上会出水吗？
学生5：把蔫了的葱放到水中，会出现什么现象？
学生6：黄瓜拌糖出水，是不是和草履虫一样，是黄瓜具有应激性。
学生７：黄瓜水里面有没有（黄瓜的）细胞
（学生的问题很多，举手的同学很多）
（老师将学生提出的问题逐一写到黑板上）
师：同学有很多问题，都想知道其中原因。好，我们先把这几个问题列在这儿，通过这一课的学习后，看是否能够解决它们。现在老师来提问：植物需要水有什么用？同学们可以从日常的生活现象方面来回答？
（学生思考，举手发言）
学生1：我家养的花每天都浇水，不浇水它就会干死。
学生2：（指着讲台上的葱）葱没有浸在水中就萎蔫，说明植物需要水维持形态。
师：（补充）说明水可以维持植物的形态。
学生3：在夏天花草不浇水很容易晒死，水可使植物降温。
师：是的，在夏天植物从土壤中吸收大量水，然后又通过叶子散失到空气中，从而带走体内热量，达到降低植物体温度的效果。这是植物蒸腾作用需要水。
学生4：没有水，种子不能萌发，不能生长发育。
师：所有的植物都需要水，需要水维持植物的形态；进行蒸腾作用；促使种子萌发；还需要水进行光合作用；呼吸作用。
师：接下去再请问同学们，你们认为不同的植物需水量会一样多吗？可以举例吗？
（学生争相举手发言）
学生1：不一样，甘蔗的需水量多，因为甘蔗内的水分多。
学生2：在水中的植物肯定比在陆地上的植物需水量多。
学生3：沙漠中的仙人掌需水量小，因为它们的叶子变成了针状。
师；说得很好，不同的植物需水量不同，水生植物比陆生植物需水量多，草本植物比木本植物需水量多，沙漠植物需水量最少。
请看：水稻、玉米、高梁、小麦、地衣的需水量直方图
（放投影，提示并讲解）
（突然一位学生举手发问）：老师，地衣是什么植物？
接着另一学生马上举手：老师我知道，地衣是藻类植物。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
七年级生物植物生长需要水