认为凡卡应该留守在弹药库的坐左边：（正方）
认为凡卡不应该留守弹药库的坐右边：（反方）
2、展开辩论：教师罗列双方观点。
如果自己的观点有所改变可以坐到对方一边。
3、辩论小结（略）
三、守信格言
1、请准备好的学生讲成语故事《一诺千金》。
2、谈一谈，听了这个成语故事，你有什么体会？
3、说一说，还有那些格言、成语也是说守信的故事。
四、议一议
1、出示挂图
图一：球打破玻璃之后……
图二：值日老师检查卫生来了，就把垃圾倒到窗外……
2、他们这样做对吗？你能想像也他们当时是什么心情吗？
（四人小组议一议，并派代表发言）
3、教师故事补充《让我悔恨的一件事》
故事概括：一名没有买票的少先队员坐公共汽车之后很后悔，心里总不是个味。
五、总结延伸
在我们身边这样的事还很多，课后我们再去身边找找看，还有哪些诚信人和诚信事。
8、擦亮眼睛
教学目的
1．使学生能够用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。
2．使学生建立相信科学的思想观念，增强辨别是非的能力。
教学重点:封建迷信的危害性。
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www.yf1234.com 教学难点:结合自己听到或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。
教具准备:
1、封建迷信的图片或幻灯片；
第一课时
一、导入新课。
1、出示图片：月食：这是什么现象？
老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。
小男孩眼皮跳，自语自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？”
2、学生回答。
3、教师小节：从人类社会发展的历史来看，我们中华民族曾经历了 20xx多年的封建社会。古时候，人们的科学知识十分贫乏，对许多自然现象不能解释，往往在自然灾害和生老病死面前束手无策，因而只能顺其自然。比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月亮”，灾难临头了；生病了，以为是妖魔缠身等等。
其实，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一类的东西。因此让他们自己“说话”，是最有说服力的。下面我们不妨看看那些曾经当过“算命先生”的人的自述。
二、“算命先生”的自述。(出示一段文字）
问：算命先生根据什么算得这么“准”？（是根据孩子父母对小孩子的了解程度和他 们说话的语气判断出来的。）
可见，算命先生们平时就善于察言观色，了解情况，并暗记在心里，然后，编些话来 欺骗人。或者根据算命人的外表、谈吐、表情、语言等，来判断他们的要求和期望，往往 还能编得八九不离十，有时还真挺唬人的。
例如，算命先生拦住一个身穿西服革履、手持“大哥大”、边走路边打电话的人说： “先生，您的面相真好，肯定是发大财了，而且眼前还有一笔大财要发。但是可惜呀！您 命犯小人，挡住了财气。这么着，我给您算个卦，想个办法为您化解，您看如何？”结果那人掏了几百元给算命先生，求他指点迷津，这钱就这样顺顺当当地进了算命先生的腰包。
问：算命先生怎么知道那个人发了大财，而且还有一笔大财要发？（从外表、神采、电话内容等方面得知。）
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