《从“天圆地方”说起》教学设计
教学目标:
1、认知目标:知道地球是个球体,它的表面是陆地和海洋,地球上的面貌多姿多彩;
2、行为、情感目标:体验人类认识地球、探索地球的过程;激发学生对勇于探索、敢于冒险的勇士的敬意和对地球的热爱。
教学重点难点:
重点:体验人类认识地球、探索地球的过程。
难点:激发学生对勇于探索的人类的敬意和热爱地球的情感,建立保护地球的观念。
教学准备:
教师准备:一个地球仪,一个硬纸船模;
学生准备:搜集一些反映地球面貌多姿多彩的风景图片或文字资料。
教学过程:
一课时。
导入:同学们,昨天我们布置的作业,你们完成得怎么样了?
学生:(齐)完成了——
老师:我相信你们一定会有让人惊喜的杰作,不要吝啬,拿出来让大家过过瘾好不好?
学生甲:我们学过地理知识,地球是圆的。
老师:地球是一个正圆吗?
学生乙:不是,是一个近似的圆。老师,我找到了一个“神五”“嫦娥奔月”的文件资料,可以放给大家欣赏一下吗?
老师:当然可以!(播放“嫦娥奔月”)放完后,同学们热烈鼓掌,表示对同学乙的感谢。刚才我们不止一次的从“神五”飞天的过程中看到了地球美丽的身影,地球的确是一个非常美丽的蓝色圆球,让我们再次对同学乙的收集成果表示感谢。
又有许多同学献上自己精美的有关地球的图片。
老师:同学们,刚才上台展示视频图片资料的同学让我们在大饱眼福的同时,也让我们知道了地球的形状:她是一个美丽的蓝色圆球。在科技高度发达的今天,在浩瀚的宇宙中,人类还没有发现一个和地球环境类似的天体,我们人类是多么幸运,能住在这样一颗美丽的星球上,我们真该好好地保护我们的地球,大家说是不是呀!现在我想提一个问题,大家想一想:在科技极不发达的古代,人类对我们居住的地球的形状是如何认识的呢?请大家打开课本寻找答案。
老师板书课题:从“天圆地方”说起
学生:我国古代人们认为我们居住的地像一块方方正正的棋盘,天像一个球状的圆盖。
老师:是的,还有吗?
学生:古印度人认为大地像一个圆盾,由三头大象驮着。
老师:其实还有许多关于地球的神话故事,这些当然都是不科学的。那后来人类又是如何知道地球不是方的而是圆的呢?
学生:在无边无垠的大海边居住的人看到大船从远处驶近海岸,总是先看到船的桅杆,这使古人开始怀疑地不是方方正正的了,她可能是一个圆球。
老师:那古人的猜想是不是正确的呢?同学们想不想上台来验证一下呢?
学生:想!
老师:拿出事先准备好的篮球和硬纸船模,哪两位同学想上来演示一下呢?请其他同学把观察情况记下来。
老师:同学们看到的情形是不是和书上说的一样?这说明古人的猜想是对的。
老师:猜想归猜想,为了证明这一猜想是否正确,在“足不出户”的古代,他们的是如何做到这一点的呢?请同学们看课本上的实例。
老师:下面请同学们说说这个故事,请注意事例中提供的数据。
《从“天圆地方”说起》教学设计