1、师：昨天我们自己动手折叠出了“小仓库”。
今天我们继续来研究这一内容。
2、出示课题
折叠
二、练习
1、练一练①
①引导学生
②动手操作，讨论、交流，得出结论
2、练一练②
①引导学生
3、练一练③
①引导学生 1、观察平面图
2、做出判断
两个包装盒的形状分别是
长方体 正方体
①仔细观察
②互相讨论
③集体讨论
④反馈答案
①建议学生先看图想象思考
②剪下附页3中的图2
③折一折，验证自己的判断。
②在第一组练习的基础上独立思考完成第二组练习。
引导学生对折叠产生兴趣激发动手的欲望。
引导学生进行想象，作出最初的判断，通过动手操作讨论并并流，得出结论。
使学生进一步体会主体图形和它的平面展开图之间的对应关系。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 三、动手做一做
1、让学生做立体图形
2、自选形状做
3、出示步骤
①在平面纸上先画出立体图的平面图形
②再进行剪、折
3、全班进行展示 ①观察图
②小组讨论确定窗户烟囱和小鸟的大致位置。
③全班进行交流。
让学生自己做立体图形，通过画，折叠发展学生的空间观念。 板书设计：
折 叠
折叠步骤1：
2： 教学反思：
54
挂
图
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北师大版数学五年级第三单元教学设计