体会15亿、1亿、7亿的多少，同时，说说自己的感受。
四、做中得
回家后收集一些较大数的相关信息，与同学交流，谈感受。
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第10课时：探索与发现（四）
教学目的：
1.经历探索的过程，发现商不变的规律。
2.能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。
3.进一步感受数学在实际生活中的应用。
教学重点：
理解商不变的规律。
教学难点：
让学生在探索过程中发现商不变的规律。
教学准备：
幻灯片。
教学方法：
谈话法；对比法。
一、导入新课
数学中蕴涵着无数规律，今天，我们再共同来找寻一种新的规律——商不变的规律。
二、探索商不变
1.投影仪出示：
8÷2=4 80÷20=
800÷200= 8000÷20xx=
这组算式有什么规律？从上往下看，被除数和除数同时……从下往上看，被除数和除数同时……培养学生的概括能力。
2.能再举一些例子说明你的发现吗？开阔学生的眼界，启发学生发现规律。
3.尝试用自己的语言描述你的发现。
教师板书商不变的规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（零除外），商不变。
引导学生观察、发现这组除法算式的规律，突出学生的主题地位。
三、体会商不变的规律。
观察72页“试一试”的两种计算方法。了解被除数和除数是否扩大或缩小了相同倍数，运用商不变的规律。
通过讨论，进一步理解商不变的规律。
四、尝试运用
根据每组算式的结果直接写出第二个、第三个算式的得数。
出示73页练一练第1题。
五、总结
这节课你有什么收获？
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第11课时：探索与发现（四）
教学目的：
1.运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。
2.运用商不变的规律，解决一些生活中的数学问题。
教学重点：
运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。
教学难点：
运用商不变的规律，解决一些生活中的数学问题。
教学准备：
幻灯片。
教学方法：
练习法。
一、复习提问
在什么情况下除法中的商不变？ 让学生回忆商不变的规律。为巩固练习打基础。
二、本练习
计算下面各题，并与同伴交流。
240÷30= 440÷20= 80÷20=
9600÷800= 360÷90= 120÷40=
4800÷400=
2400÷60= 通过交流深化学生对商不变规律的理解。
三、实践应用
出示73页第３题。
思考：一捆铁丝有多长？说说你是怎样想的？
观察于思考 出示73页“观察与思考”：仔细观察淘气的计算过程，你受到什么启发？
四、你能用这个方法计算下面各题吗？
150÷25 800÷25 20xx÷125 9000÷125
五、部置作业
回家完成数学自主学习相关内容。
第12课时：“中括号”
教学目的：
1.在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。
2.能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重点：
掌握带中括号式题的运算顺序。
教学难点：
掌握带中括号式题的运算顺序。
教学准备：
幻灯片。
教学方法：
小组合作法。
一、创设情景
电脑出示20xx年2月，我国新疆喀什地区发生了6.2级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课，
让学生分析处理信息，了解灾区学生的困苦。
党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？
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北师大版数学四年级《除法》教学设计之二