北师大版数学四年级《角的度量》教学设计

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角的度量 

教案内容 
教科书第25～27页的内容以及练一练。 
教学目的 
1、 体会引入量角器的必要性，认识量角器。 
2、 会用量角器测量各种角的度数。 
教学重点 
会用量角器量角。 
教学难点 
正确使用量角器度量角的度数。 
教学过程 
一、复习准备 
1、你能迅速判断下面的哪个角大吗？（投影出示） 

2、用硬纸片剪出一个小角分别去度量∠1和∠2的大小。 
3、与同学交流度量的结果。 
第①组∠2比∠1大，能迅速看出。第②组学生的答案会不一致，其实∠1=∠2，又因为摆的方向不同，边画的长短不同，学生是不能迅速看出的，由此导入新课。 
二、教学新课 
1、认识量角器。 
（1）刚才我们看出第①组中∠2＞∠1，究竟大多少呢？还有第②组是∠1大还是∠2大？这些问题的解决都需要我们对角进行度量。（揭示课题：角的度量） 
（2）度量角的工具是量角器。（老师投影实物，有机玻璃量角器）计量角的大小的单位是“度”， 用符号“1°”表示。人们将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫做1度，通常用 
“1°”作为量角器的单位。 
（3）学生观察量角器，认识量角器。 
① 量角器是什么形状？（半圆形的） 
② 找到半圆的圆心，也就是0刻度线正中间的一点，（老师在投影仪上指出），这一点就是量角器的中心。 
③ 以半圆的圆心为中心，把半圆平均分成180等份，每一份所对的角就是1度的角，记作1°，也就是半圆边上的一小格。（在投影仪上指出） 
④ 从0刻度线开始，按逆时针方向往上数，标有10°、20°、30°……180°，这些刻度标在内圈，就是量角器的内刻度。内刻度的零度所在的刻度线就是内刻度的零刻度线，就是在量角器右边的零刻度线。（在投影仪上指出） 
⑤ 在量角器左边的零刻度线就是外刻度的零刻度线，顺时针方向在外圈的刻度就是外刻度。（顺时针方向指给大家看） 
2、教学使用量角器。 
（1）怎样用量角器量角的大小呢？打开教材第26页自学。再回答老师的问题： 
①用量角器量角的时候要注意两个“重合”，是哪两个重合？（量角器的中心和角的顶点重合，零刻度线和角的一条边重合） 
②怎样重合？学生在学具卡上练习量∠1，老师在投影仪上操作，同桌互相检查，是否遵循了两个重合。 
③怎样读数？角的另一条边上有两个刻度读哪个刻度呢？（学生讨论） 
（2）如果用了内刻度的零度线，就读内刻度的度数；如果是用的外刻度的零度线就读外刻度的度数。 
（3）看你们量的∠1，用的哪个零刻度线，读出度数。 
（4）回顾一下怎样量一个角的度数。 
（5）自己动手量教材第26页两个角A、B的度数，比较它们的大小，老师巡视及时纠正学生的操作错误。提示：另一条边指不到刻度上怎么读数呢？角的边可不可以延长？ 
（6）学生交流量角的方法 
从刚才的度量可知两个角的度数。角的大小与角的两边画的长度有没有关系？与什么有关？（角的大小与角的两边画出的长短没有关系，角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。） 
三、巩固练习 
1、完成“练一练”第1题。 
学生自己量，老师巡视辅导。 
2、完成“练一练”第2题。 
在量角前，先让学生估一估所量的角是什么角，大约是多少度，然后量出各角的度数，并记下来。 
3、完成“练一练”第3题。 
量出三角板各角的度数，并记住各角的度数。学生自己量，老师巡视辅导。 
4、组织学生进行“猜角度”的小游戏。 
规则根据教科书第27页，通过游戏提高学生估计角度的能力，可同桌两人进行。 
四、课堂小结 
怎样度量角的大小？（注意两个重合，怎样读数） 
五、布置作业






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