北师大版数学四年级《线与角》教学设计之三

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l 教师演示画垂线的方法，并讲解。 
l 分步，让学生一步一步的学画法。 
l 完成P22“画一画”的第二题 
l 小实验
 
第4课时 旋转与角 
教学目标： 
1.通过操作活动，认识平角、周角。 
2.能说出生活中的平角与周角。 
教学要求： 
学生已经认识了锐角、直角与钝角，也感知了图形的旋转。再此基础上，教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角。在开展活动时，可以让每个学生准备一个简单的教具，并让他们摆出经过旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角。 
教学过程： 
活动一：旋转角。 
1、让学生用活动角演示各种角。 
2、观察旋转过程中形成的各种角，与同学们进行交流。 
3、引出平角，周角，说明是如何构成的。 
4、生活中还有哪些自己看到的平角和周角。 
活动二：练一练。 
1、观察表面上时针和分针组成的角是什么角（P24）。 
2、画锐角、直角、钝角和平角。 
活动三：交流本节课 的体会和感受。
 第5课时：角的度量 
教学目标： 
1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。 
2、会用量角器测量各种角的度数。 
教学重难点： 
会用量角器测量各种角的度数。 
活动一：创设情景，解决问题 
　　教学要求在二年级时，学生已经学习了两个角的大小比较（直观地进行比较），在学习本知识时，可以从两个角的大小比较着手，在比较中，可能有些角的大小在比较接近时无法进行比较，这时引出量角器。量角器的认识可以先由学生自己进行观察，然后交流观察的结果。在学生交流的过程中，教师可以逐步引导学生认识量角器上计量单位与排列特点。 
　 量角时，重点突出“点与点重合、边与边重合”的量角方法。开始时可以先让学生尝试，交流量角的方法，随后让学生自己总结量角的经验，并概括出基本的方法。 
活动二：实践练习 
在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老师进行指导 
（1）第2题 
　　在量角时，先让学生估一估所量的角是什么角？大约是多少度？这是培养学生估计能力的一个载体，也是学生直觉思维的基础。因此，在量角时，先让学生估一估就显得十分的重要。 
（2）数学游戏 

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第6课时：画角 
教学目标： 
1. 会用量角器画指定度数的角。 
2. 会用三角板画一些特殊角度的角。 
教学重难点： 
会用三角板画一些特殊的角。 
教学过程： 
活动一：创设情景，解决问题 
　　有了量角的基础，学生在画角时的困难相对来说已减少了。因此，指导学生画角时，重点放在让学生的自主探索上，通过学生自主的探索，总结画角的基本方法。 
　 有些学生由于在使用量角器时，经常会出现内外圈不分的现象，对此，在指导时应着重让学生理解如何在量角器上确定度数。 
画角后，要让学生学会正确的表示方法。如∠AOB=60°等。 
活动二：实践练习 

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