北师大版数学三年级《时间与数学》教学设计

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　　(评析这个环节内容位置的重新安排，是执教老师从学生实际出发，根据该班学生的认知水平、学习规律等实际情况对教材做的成功处理。体现了新课程倡导的教师要从实际出发来使用教材。执教过程中很好地贯彻了设计意图里的两个方面。在鼓励算法多样化和培养学生节水意识这两方面也做得较好，很好地培养了学生的应用意识和节水观念。) 

(四)小实验
　　(设计说明最后这一环节是一个研究性材料，是本课的外延。这一环节的目的是让学生对生活中的现象能用科学的态度、方法进行思考、探索和研究，使学生感受并获得“以小见大”的思想。我认为体现这一目的的关键就是对活动过程的设计。依此我设计了以下几个环节：第一，用课件展示生活中浪费水的现象，力求通过生活的原型引起学生对水的浪费问题的关注，产生想要用实验来预测的想法；第二，介绍实验；第三，做实验，记录一分漏水情况，并估出一杯水漏完的时间；第四，独立完成“填一填”；第五，组织交流。第三个环节的设计是为了避免学生因等待漏完一杯水时间过长，而只有操作、没有思考的形式主义活动过程的产生。这五个环节，需要教师引导学生全程参与，并且要和学生一起随时解决实验当中遇到的问题，让他们在活动中有所为、有所思，并且通过活动感受到数学与生活密不可分。)

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www.yf1234.com 　　(CAI：播放生活中一些浪费水的现象)
　　1. 问题的提出。
　　师：你看到了什么?
　　师：一个滴水的水龙头一天会造成多大浪费呢?我们可以用一个实验来预测一下。
　　2.实验介绍(CAI显示图文)：
　　第一，往一个用大头针在底部扎好洞的纸杯里注满水，用手堵住小洞；
　　第二，放手让水漏进小桶里，开始观察一分钟时间大约漏掉纸杯里的多少水；
　　第三，估计漏完一杯水的时间(用整分计算)；
　　第四，完成“填一填”。
　　3.做实验并进行合理推算。 
　4.汇报。
　　师：你的实验结论如何?通过实验你有什么想法?
　　生：(结论略)
　　想法汇报。
　　生1：我发现一时漏掉的水，可以够像我们这样的小朋友喝2天。
　　生2：我发现虽然一点水不算多，可是时间长了会浪费很多的水。
　　生3：我想像这样浪费下去一年会浪费多少水啊!
　　生4：我想如果我们学校的所有水龙头都漏水，很多年后，就会漏完一条长江的。地球上的水也会越来越少。
　　……
　　师：是啊!那你还能想得更深入一些吗?
　　生5：我们地球上很多国家和地区都很缺水，珍惜水，就是在爱护我们的地球。
　　生6：我们喝的淡水是需要加工的，浪费水也是在浪费许多的资源。
　　生7：我们不但要自己节约用水，还要号召大家都能节约用水。
　　……
　　(评析这一环节的内容从社会现象入手，通过学生做实验、分析实验结论、交流实验心得，引起学生对生活现象的关心并进行了理性的思考，很好地培养了学生的探究意识、随机解决问题的能力以及克服困难的品质。成功地树立了保护水资源，节约能源的意识。
　　整节课的教学，教师都为学生提供了丰富的生活素材，并依此成功创设了学习情境，激发了学生学习兴趣，培养了学生的数学思维。在环节的安排上，执教教师充分体现了活动是教学发生的基础，在各个环节都注意了分别组织学生进行同位共同活动、小组协同活动、全班交流活动，让学生在充分的活动中有所收获和发展，充分体现了活动的基本形态是交往与探究。在数学思维培养方面，尊重了学生对生活的理解，很好地引导了学生以生活经验为载体来发展数学思维和科学意识。本课对教材进行的大胆灵活的处理，也体现了以人为本、以发展为本的教育新理念。) 

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